|
Этап I. Визитная карточка команды
Срок: до 25 ноября
На этом этапе каждая команда должна создать свою страницу в Летописи.ру - визитную карточку команды.
Визитка предполагает информацию о составе участников со ссылками на личные страницы, девиз, гимн и другие атрибуты команды, общие интересы и увлечения и т. д.
Последовательность действий:
- каждому участнику зарегистрироваться в Летописи.ру индивидуально,
- создать новую страницу команды ,
- заполнить страницу необходимой информацией,
- перейти по ссылке на страницу со списком участников и внести свою команду в список участников.Список команд-участников сетевого проекта,
- на странице команды разместить ссылки на личные страницы участников.
Помощь:
Этап II. Блог команды
Срок: использовать в течение проекта
Работа этого этапа должна осуществляться параллельно с выполнением заданий других этапов. У членов команды будет много вопросов, которые потребуют обсуждения и принятия решений. Вот тогда-то и понадобится площадка для дискуссий. Пусть это будет блог команды. Возможно, кто-то из вас уже имеет личный блог, возможно, блог имеет ваш учитель. Можно воспользоваться им. Главное, проявить активность сетевого общения.
Последовательность действий:
- создать блог,
- разместить ссылку на блог на странице команды.
Помощь:
- Что такое блог? Площадки для блогов Блог
Этап III. Исследование команды
Срок: до 20 ноября
Это самый важный этап в проекте. В ходе данного этапа команде предстоит провести самостоятельное исследование. Для этого участники должны придерживаться определенной последовательности.
Последовательность действий:
1. Изучить историю вопроса.
2. Исследовать отражение данной проблемы в произведениях художественной литературы XIX в. и XXв.
3. Провести социологическое исследование (интервью, анкетирование) среди сверстников, представителей разных социальных слоев общества по отношению к исследуемой проблеме по следующим вопросам:
а) Нужен ли речевой этикет?
б) Обижает ли вас, что незнакомый человек обращается к вам на «ты»?
в) Смущает ли вас то, что дикторы и члены Госдумы нарушают орфоэпические нормы?
г) Допустима ли ненормативная лексика?
д) Необходима ли цензура в периодических изданиях?
е) Нужен ли закон о речевом этикете?
4. Проанализировать результаты опроса и выводы разместить в диаграммах
(пример см. в Медиа:Rечевой этикет как показатель культуры общения.swf
5.Разместить ссылку на презентацию на странице команды.
Этап IV. Дидактическая копилка команды
Срок: до 20 декабря
В ходе работы над вопросом исследования команды будут обращаться к различным источникам информации. Часть информации можно использовать для разработки дидактических материалов к урокам. Это могут быть диаграммы, кроссворды, ребусы и др. Также можно выполнить комплекс упражнений по речевому этикету, предлагаемый нашими учащимися.
Каждой команде предстоит создать свою дидактическую копилку. При этом можно использовать различные технологии: текстовый редактор, электронная таблица, презентация и др. Все материалы разместить на одном из сетевых социальных сервисов.
Последовательность действий:
- разработать кроссворд по теме исследования,
- выполнить или разместить кроссворд на одном из социальных сервисов,
- разместить ссылку на кроссворд на странице команды,
- разработать ребус по теме исследования,
- выполнить или разместить ребус на одном из социальных сервисов,
- разместить ссылку на ребус на странице команды,
- разработать комплекс упражнений или выполнить уже имеющиеся упражнения
- разместить ссылку на комплекс упражнений на странице команды.
Тема: Диалог. Этап: закрепление материала.
Задание.
1. Составьте фрагмент текста-диалога, в котором вы благодарите:
— друга или соседа по парте;
— учительницу;
— бабушку;
— маму друга.
2. На реплику-комплимент дайте реплику-реакцию в нескольких вариантах:
а) Вы прекрасно сегодня выглядите;
б) короткая стрижка тебе идет.
Задание.
1. Составьте фрагмент текста-диалога, в котором вы извиняетесь по какому-либо поводу:
- перед другом;
- учителем;
- незнакомым человеком.
2. Составьте реплику-извинение в нескольких вариантах по поводу своего отсутствия на празднике.
Задание.
Прочитайте текст, преобразуйте его в диалог, уместный в описанной ситуации:
Мальчик подошел к остановке автобуса и спросил у женщины средних лет, идет ли подъехавший автобус до кинотеатра «РОССИЯ». Женщина ошибочно ответила, что идет. Тогда в разговор вступила другая женщина, более старшего возраста. Она сказала, что мальчику необходимо перейти улицу и ехать на автобусе этого маршрута, но в другом направлении. Мальчик выразил благодарность обеим женщинам.
Тема: Синтаксис
Задание.
1. Составьте тексты-диалоги по указанным ситуациям.
2. Разыграйте ситуации. В полученных предложениях выделите основу.
Ваш адресат - бабушка, попросите у нее прощения.
Ваш адресат — друг, поблагодарите его за долгожданный подарок.
Ваш адресат — прохожий, узнайте у него, где находится спортивная школа.
Задание.
1. По заданным конструкциям составьте предложения.
2. Назовите члены предложений и части речи, которыми они выражены.
Быть благодарным (кому? за что?), извинить (кого? за что?), просить (чего? у кого? за кого? чего? перед кем?), винить (в чем? кого? за что?), молить (о чем? кого?).
Задание.
Из двух конструкций выберите правильную и составьте с ней предложение.
Жаловать (кого? чем?) или (кому? что?), просить (кого? чего?) или (кого? что?), добиваться (от кого?) или (у кого?), скучать (о ком?) или (по кому?).
Задание.
Напишите ответы на письма, учитывая данные выражения благодарности.
— Большое Вам спасибо за новогоднее поздравление.
— Спасибо Вам, что пишете, что нас не забываете.
— Огромное Вам спасибо, что Вы мне купили и переслали эту книгу. Она мне так нужна. Вы очень внимательны.
— Валюта, милая, заранее благодарна тебе за помощь. Если бы ты знала, как я в ней сейчас нуждаюсь.
|
