Роль интернета в процессе изучения иностранных языков

Преимущества использования Интернета на уроке

Файл:124.jpg

Все большую роль в обучении иностранным языкам приобретает Интернет. Особенно важными для целей обучения свойствами Интернета являются:

1. его информативность;
2. его роль в повышении мотивации обучения.

Если ученики занимаются с интересом, то, как правило, и успехи их улучшаются. Они наглядно представляют себе, для чего им нужны хорошие языковые знания. Для уроков с использованием Интернета характерны:

1. самостоятельность учеников в выборе материала;
2. активность;
3. заинтересованность.

Используя Интернет, можно:

1. воспользоваться любыми банками данных и разными энциклопедиями;
2. непосредственно общаться через любые расстояния с носителями языка (хотя язык в общении не всегда бывает литературным).

Регулярное использование Интернета на уроках делает процесс обучения иностранному языку более привлекательным для учащихся, так как:

1. они получают неограниченный доступ к интересным страноведческим материалам, которые выгодно отличаются от статичных устаревших текстов в учебнике. В первую очередь это касается таких тем, как "Спорт", "Музыка", "Молодежная мода";
2. благодаря электронной почте и Chat (англ. — "разговор") ученики могут общаться со своими сверстниками в любых странах;
3. ученики расширяют свой словарный запас, а первую очередь обиходную лексику; улучшаетсихорфография;
4. учащиеся сами могут участвовать в подборе материала для урока и чувствуют себя более самостоятельными.

Особенности учебных материалов, содержащихся в Интернете

Материалы из Интернета имеют следующие особенности:

1. если в традиционном учебнике материал статичен, то в компьютере он подается с помощью аудио, видео и анимации;
2. все тексты в Интернете аутентичные;
3. упражнения в электронных учебных курсах подходят для самостоятельной работы учащихся, так как в виде помощи им выдаются грамматические таблицы и лексические структуры;
4. упражнения дополняются акустическими и анимационными трюками, что делает их более наглядными и привлекательными;
5. компьютер помогает учащимся исправлять ошибки гак, что они не боятся их допускать, что является очень важным моментом в обучении иностранному языку;
6. ученики могут работать в подходящем для них режиме: компьютер их не подгоняет, а терпеливо ждет, пока они сами справятся с упражнениями;
7. компьютер проводит дифференцированный анализ ошибок и объективно оценивает сделанные упражнения;
8. тексты с пропущенными словами могут подбираться индивидуально для каждого учащегося. Можно варьировать частоту пропусков или включать их в зависимости от грамматической

или лексической темы (пропуск артиклей, неопределенной формы глаголов, вспомогательных глаголов, окончаний имен существительных или прилагательных и т. д.); учебные проекты, связанные с электронной почтой, позволяют применять полученные языковые знания в реальной ситуации общения и к тому же письменно. Вся проделанная работа потом устно обсуждается в классе на уроке и по возможности на иностранном языке;

1. тексты, полученные по электронной почте, могут представлять для учащихся трудности, но учащиеся заинтересованы быстрее их преодолеть, чтобы понять содержание текста и составить

ответ на полученное сообщение от сверстников. В таких текстах, как правило, используется обиходный язык, что является одновременно и трудным, и привлекательным для учащихся.

Проблемы и перспективы использования Интернета в учебных целях

На настоящий момент в Интернете сделаны только первые шаги по созданию хороших электронных учебных курсов. Это такая же трудная работа, как и написание традиционного учебника. Недостатки использования Интернета:

1. пока не создана единая методика упражнений для работы с Интернетом;
2. большинство лексических и грамматических упражнений отличается однообразием;
3. аутентичный материал, взятый из Интернета, часто можно использовать только в работе с учащимися, имеющими достаточные языковые знания.

Постепенно Интернет станет необходимым техническим средством обучения, помогающим качественно улучшить процесс изучения иностранных языков.

Литература

1. Утробина А. А. Методика преподавания и изучения иностранного языка: Конспект лекций. - М.: Приор-издат, 2006. - 112 с.
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования.: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисееева, А. Е. Петров; Под ред. Е. С. Полат. - 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2005. - 272 с.
3. Кабинет иностранного языка / Под ред. Е. С. Полат. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 208 с.: ил. - (Школьный кабинет).
4. Макаревич И. Г. Использование Интернета на уроке немецкого языка/И. Г. Макаревич //ИЯШ. – 2001. -№5. – С.40-43.