Пушкиногорская школа им. А.С.Пушкина посёлка Пушкинские горы Псковской области/Концепция по пушкинскому воспитанию

Концепция по пушкинскому воспитанию, |Пушкиногорская школа имени А.С.Пушкина, Пушкинские Горы, Псковская область

'КОНЦЕПЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«ПУШКИНОГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ А.С.ПУШКИНА»

ПО ПУШКИНСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ'

Развитие системы отечественного образования происходит в соответствии с Национальной доктриной образования в Российской Федерации. Провозглашаемые в этом документе задачи сохранения, распространения и развития национальной культуры, воспитания бережного отношения к отечественному историческому и культурному наследию, развития творческих способностей детей и молодежи делают актуальным реализацию концепции по изучению творческого наследия А.С.Пушкина.

Прошло уже много лет с тех пор, как жил и творил великий поэт, много о нем сказано и написано. Однако до сих пор, его жизнь и творчество остаются для нас непререкаемым авторитетом. Наши мысли вновь и вновь обращаются к великому духовному наследию А.С.Пушкина.

Пушкин близок каждому возрасту: в детстве мы слушаем его сказки, в юности увлекаемся любовной лирикой, романами, повестями поэта, позже задумываемся над его философскими мыслями; снова и снова перечитываем все: и стихи, и повести, и дневники, и письма, и самые мелкие заметки. Каждое поколение любит Пушкина по-своему, и нет людей в нашей стране, которые были бы равнодушны к нему. Успешному приобщению детей к духовному наследию А.С.Пушкина, способствует профессионализм и энтузиазм педагогов. Для того чтобы, научить ребенка видеть и понимать красоту пушкинского слова, педагог должен сам постоянно учиться, совершенствовать и пополнять свои знания. Душа России в полной мере обнаруживается в культурном наследии А.С. Пушкина, что побудило авторов Концепции обратиться к нему, как благодатному источнику патриотического, духовно-нравственного воспитания юных граждан Псковщины. Тем более что духовность А.С Пушкина как лучшего сына России окончательно оформилась и реализовалась в творчестве на Псковской земле.

А.С. Пушкин впервые создал поэтический, литературный язык, возвел в ранг подлинного искусства русский национальный характер, открыл непреходящую красоту русской природы. Ценным нравственным уроком предстает для нас сама жизнь А.С. Пушкина. Каждый из друзей Пушкина - ярчайшая страница не только в жизни поэта, но и всего народа. Жизнь Пушкина-гражданина, его последовательность, мужество, благородство - нравственный ценнейший урок. Пушкин- это олицетворение духовности. Нам важны знания наших обучающихся о Пушкине. Мы считаем, что выпускник нашей школы должен отличаться глубокими знаниями о жизни и творчестве А.С.Пушкина, т.к. в их родном поселке находится «последний приют» поэта и рядом величайшее достояние не только нашей области, но и всей России – Государственный музей-заповедник А.С.Пушкина «Михайловское».

Приоритетными для себя мы считаем задачи воспитания. Самым важным мы считаем духовное становление детей и молодежи. Поэтому не случайно воспитательная работа школы строится на использовании духовного наследия творчества А.С.Пушкина.

I. ВЕДУЩИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

• Развитие мотивации личности к познанию и творчеству в процессе реализации дополнительных образовательных услуг в интересах личности, общества, государства; • укрепление национальных корней, национальной самобытности посредством приобщения детей к великой русской национальной культуре, в центре которой стоит А.С.Пушкин; • воспитание бережного отношения к русскому языку как основе нации и условию ее сохранения; • воспитание национального самосознания у детей и молодежи; • воспитание интереса к жизни и творчеству А. С. Пушкина, к истории своей малой Родины, к Отечеству; • обучение детей с использованием регионального компонента; • выявление, поддержка и развитие одаренных детей; • укрепление и развитие региональных традиций по пушкинскому направлению;

II. ПРИНЦИПЫ:

Принципы реализации идеи диалогического подхода:

• принцип стимулирования субъектности всех участников образовательного процесса; • принцип: от монолога – к диалогу, от манипулирования – к сотрудничеству.

Принципы реализации идеи открытости образовательной среды:

• принцип одновременного (параллельного) включения социума в педагогическую среду учреждения и обучающихся, их родителей, педагогов в социум образовательного учреждения;

Принципы реализации идеи творчества:

• принцип развития у всех субъектов образовательного процесса «авторской позиции в культуре» (А.М. Лобок).

Принципы реализации идеи приоритета положительной обратной связи:

• принцип использования всех имеющихся возможностей учреждения, ее субъектов, окружающего социума в достижении поставленных задач.

Принципы реализации интегративности образования:

• принцип интеграции содержания основного и дополнительного образования на всех уровнях; • принцип опоры в управленческой парадигме на функцию интеграции как системообразующую; • принцип интеграции деятельности всех субъектов образовательного процесса (администрации, родителей, учителей, обучающихся, общественных организаций и др.); • принцип приоритетности воспитания.

Последний из названных принципов неизбежно привел нас к необходимости создания Концепции по пушкинскому направлению, которая является стержнем воспитательной работы в школе.

Воспитательная работа осуществляется по следующим направлениям: 1. Актуализация воспитательного потенциала учебного процесса.

2. Активное насыщение образовательного процесса многообразными элементами и формами дополнительного образования по пушкинскому направлению.

3. Качественное преобразование системы воспитательной работы путем реализации Концепции по пушкинскому направлению.

4. Поддержка творческого роста педагогов и становления их профессиональной позиции.

III. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ.

История возникновения и развития пушкинской работы в школе.

Творческие объединения учащихся в школе действовали постоянно. В 1977 году в школе работал пушкинский кружок, на базе которого под руководством учителя русского языка и литературы Г.И.Егоровой в школе был создан пушкинский клуб «Арион». Девиз клуба « Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы». При клубе работали секции: творческая, переписки, оформления. В 2001 году преемницей клуба «Арион» и центром пушкинской работы стала «Пушкинская гостиная», ее открытие было приурочено к юбилею школы. Здесь собрана обширная литература об А.С. Пушкине, отдельно оформлены в альбомы «Пушкиниана», «Праздники поэзии» - публикации за несколько лет, связанные с жизнью и творчеством поэта, которые печатались в газете «Пушкинский край» и других изданиях. В дар школе и гостиной вручили ряд своих работ художники – студенты и преподаватели Санкт-Петербуржской академии имени И.Е.Репина, которые ежегодно приезжают в п. Пушкинские Горы и Михайловское. Заботами ребят и учителей «Пушкинская гостиная» стала самым красивым, уютным местом в школе. Здесь проходят не только пушкинские уроки, но и встречи с гостями- поэтами, писателями, художниками и т.д. В школе создан и работает Совет пушкинской гостиной.

Пушкинская гостиная выполняет 4 функции:

1. Накопительская.

2. Экспонирование.

3. Организация и проведение выездных мероприятий.

4. Подготовка и осуществление публикаций.

Первая функция – накопительная. Сохранять то, что оставляет каждое поколение… Образование фондов. Ребята делают это с удовольствием. Происходит отбор и сохранение для будущего любого материала – рисунков, сочинений, детского творчества в других областях. Вторая функция – экспонирование. Третья функция – массовые мероприятия. Школа принимает гостей из других районов области и регионов России. Действует договор о сотрудничестве со школой №353 имени А.С. Пушкина г. Москва. В стадии заключения – договор с г. Тарту. Четвертая – это пропаганда своей деятельности в СМИ. Заботами ребят и учителей «Пушкинская гостиная» стала самым красивым, уютным местом в школе. Здесь проходят не только пушкинские уроки, но и встречи с гостями. Помимо уроков литературы и уроков в гимназических классах по «Псковскому пушкиноведению», обучающимися осваивается образовательная программа дополнительного образования по пушкинскому направлению – праздники, фестивали, концерты, конференции, викторины, творческие встречи, конкурсы, заочные и очные путешествия по пушкинским местам. Дети могут заниматься в детских объединениях: театральная студия, «Художественное слово», декоративно-прикладное творчество. Детские творческие объединения созданы для того, чтобы предоставить воспитанникам возможность с наибольшей полнотой раскрыть свои творческие способности, проявить одаренность. Хороших результатов в своей деятельности добивается театральная студия (рук. Зорченко М.Л.). Этому направлению работы уделяется большое значение, так как театральная педагогика играет важнейшую роль в формировании эмоционально-образного, эмоционально-ценностного и художественного опыта личности. Кроме этого, инсценирование - прекрасная форма творческой интерпретации произведений А.С.Пушкина. В ходе театральной игры происходит не только освоение гуманистического потенциала творческого наследия великого поэта, но и освоение ими социального опыта, его актуализация. Подготовка инсценировок, спектаклей развивает воображение и фантазию детей. Создано детское творческое объединение «Художественное слово», в котором выразительное чтение рассматривается не только как один из методов творческого анализа, творческой интерпретации художественного текста, но и как искусство. Это искусство выражения личного отношения исполнителя к исполняемому им произведению. Навыки исследовательской деятельности дети получают, готовясь под руководством своих педагогов к классным и общешкольным научным конференциям Начало учебного года – «День знаний» - всегда торжественный и праздничный день. Он заканчивается посещением выпускниками школы памятных и дорогих мест поселка: Государственного мемориального историко-литературного и природно-ландшафтного музея – заповедника «Михайловское». Первоклассники по традиции идут к могиле поэта и возлагают цветы. Сентябрь и октябрь для многих классов школы – пора экскурсий на природу с определенной целью, которую ставит классный руководитель или учитель литературы. Для обучающихся - это экскурсии в парки и рощи Михайловского, Тригорского, Петровского, трудовые десанты. Экскурсии заканчиваются сочинением или обучающиеся выражают свои чувства в стихах. Одним из значительных мероприятий, связанных с творчеством А.С.Пушкина, является проведение общешкольного месячника в феврале, в рамках которого организуется много различных мероприятий. На могиле А.С.Пушкина 10 февраля, в час смерти - 14 часов 45 минут, проходит траурный митинг с участием известных писателей, поэтов, литературоведов – пушкинистов, режиссеров, актеров, где принимают участие и обучающиеся нашей школы. Ежегодно в апреле в школе проходит презентация сборника стихов поэтов - обучающихся «Подснежник». Обучающиеся школы ведут переписку по Интернету.

Основные формы работы в школе по пушкинской тематике:

• экскурсии; • участие в районных, областных и всероссийских конкурсах, фестивалях и конференциях; • встречи с писателями и поэтами; • музейные и пушкинские уроки; • работа детских творческих объединений (театральная студия, хореография, вышивка, «Природа пушкинского заповедника и др.). • научно-исследовательская деятельность обучающихся и педагогов. • освещение деятельности в СМИ.

Участие и проведение мероприятий по пушкинской тематике:

школьного уровня:

• конкурс на лучшее сочинение; • выставка творческих работ обучающихся по данной тематике; • организация и проведение экскурсий по музею-заповеднику А.С.Пушкина «Михайловское»; • смотры - конкурсов рисунков на темы произведений А.С.Пушкина; • смотр – конкурс фотографий пушкинских мест; • встреча учащихся с поэтами и писателями; • конференции.

районного уровня:

• праздник детского творчества «Мой Пушкин»; • конкурсы чтецов и поэтов; • краеведческие конференции.

областного уровня:

• праздник детского творчества «Мой Пушкин»; • семинары руководителей детских пушкинских объединений области.

всероссийского уровня:

• праздник детского творчества «Мой Пушкин»; • межрегиональный форум детей и педагогов «Душою к Пушкину причастны»; • Всероссийский творческий лагерь «Пушкинские Горы».

1V. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ.

В соответствии с основными направлениями областной целевой программы «Наш Пушкин», коллектив авторов (ПОИПКРО, ПГПИ, ОДДЮ «Радуга») разработал экспериментальную программу курса «Псковское пушкиноведение». Она выходит за рамки школьного курса изучения творчества поэта, т.к. построена с учетом углубления и расширения знаний обучающихся о жизни и творчестве А.С. Пушкина и благодаря непрерывному процессу обучения детей от дошкольников до детей старшего школьного возраста. В этом ее новизна. Курс основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, традиций и новаторства, преемственности, учета возрастных особенностей, интеграции основного и дополнительного образования. Предлагаемые программы разработаны в виде интегративного курса для детей детского сада, средней школы имени А. С. Пушкина и Дома детского творчества. Школа, детский сад и Дом детского творчества расположены в Пушкиногорском районе Псковской области, в непосредственной близости от Государственного музея-заповедника А.С. Пушкина «Михайловское». Программа курса «Псковское пушкиноведение» введена в школьную программу гимназических классов в 2005-2006 учебном году. До этого апробирование программы проходило в 5 классе гимназии. Программа учебно-образовательного курса «Псковское пушкиноведение» рассчитана на детей от дошкольного возраста до старшего школьного возраста. Коллектив единомышленников ПОИПКРО, ПГПУ, ОДДЮ «Радуга» и школы имени А.С.Пушкина поставили цели и задачи, которые можно решить при реализации программ курса «Псковское пушкиноведение».

Цель программы: создание условий для развития личности гражданина Псковщины, способного к культурному самоопределению и духовно-нравственной самореализации через ценности пушкинского творческого наследия.

Задачи программы:

1. Разработка регионального компонента содержания обучения и воспитания личности гражданина Псковской области; 2. Воспитание интереса к жизни и творчеству А. С. Пушкина, к истории своей малой Родины, к Отечеству; 3. Укрепление и развитие региональных традиций по пушкинской работе; 4. Развитие художественно-творческих способностей детей; 5. Воспитание национального самосознания; 6. Воспитание культуры чувств; 7. Постижение духовных связей собственной личности и судьбы к Пушкину и пушкинским местам Псковской области; 8. Развитие разных видов и типов пушкинских клубов, гостиных, студий и др. в рамках инновационно - исследовательской деятельности в образовательных учреждениях Псковской области; 9. Использование духовно-нравственного наследия А.С. Пушкина для

    развития международных связей и контактов. 

Программы курса «Псковское пушкиноведение» представлены в учебном плане учреждений следующим образом: В дошкольных учреждениях дополняют государственные программы; 1 класс - 9 часов – занятия проводятся в форме классных часов; 2-4 классы – 17 часов – занятия проводятся в форме классных часов; 5-11 классы – 34 часа – занятия проводятся один раз в неделю, а также проводятся мероприятия системы дополнительного образования.

Через весь курс «Псковское пушкиноведение» проходят следующие темы: 1. Пушкинские места родного края. 2. Родные и близкие поэта. 3. Творчество А.С. Пушкина. 4. Пушкин в искусстве.

С каждым годом происходит усложнение и углубление данных тем, с учетом психолого-педагогических особенностей детей. Научно-методическое сопровождение курса «Псковское пушкиноведение» обеспечено специалистами Псковского областного института повышения квалификации работников образования, областного Дома детства и юношества «Радуга». Обеспечивают реализацию образовательных программ и проведение мероприятий коллективы Муниципальной средней школы имени А.С. Пушкина, детского сада «Сказка» п. Пушкинские Горы, районного Дома детского творчества, научные сотрудники Государственного музея-заповедника А.С. Пушкина «Михайловское». Итогом реализации данной программы будет выпуск методических рекомендаций и пособий по данному направлению деятельности. Усилиями педагогов, мы надеемся, будет достигнута главная цель: из школы выйдет личность с высокими нравственными идеалами, обладающая глубокими знаниями о жизни и творчестве А.С.Пушкина.

Этапы реализации программы

1 этап. Подготовительный. (июнь 2003 г. - июнь 2004г.) На этом этапе: • Разработка программ экспериментального курса «Псковское пушкиноведение»; • Проведение учебных семинаров для учителей школы с целью подготовки их к участию в эксперименте; • Подготовка нормативно-правовых документов для апробирования курса «Псковское пушкиноведение»; • Заключение договоров о партнерстве с учреждениями и организациями, которые могут быть участниками эксперимента; • Проведение первичной диагностики готовности педагогов и обучающихся к эксперименту.

11 этап. Реализации (2004-2006 г. г.) • Реализация учебных планов и программ курса «Псковское пушкиноведение»; • Осуществление внутрирайонного повышения квалификации педагогов; • Корректировка учебно-методических, нормативно-правовых материалов, обеспечивающих эффективную работу по эксперименту; • Уточнение содержания и механизмов социального партнерства; • Проведение дальнейшей диагностики педагогов и обучающихся, участвующих в эксперименте.

111 этап. Анализ и оценка эффективности проектных преобразований. (2006-2007 г.г.) • Проведение диагностики качества образования; • Определение путей дальнейшего совершенствования образовательной деятельности; • Оценка в целом результативности программ курса «Псковское пушкиноведение»; • Подготовка материалов для обобщения опыта проведения эксперимента. • Подготовка материалов реализации эксперимента.

Основные продукты реализации эксперимента:

• программы экспериментального курса «Псковское пушкиноведение»; • пакет методик для мониторинга качества образования и оценки эффективности образовательного курса «Псковское пушкиноведение»; • пакет учебно-методического обеспечения; • пакет нормативно-правовых документов для апробирования программ курса «Псковское пушкиноведение»; • программы семинаров по повышению квалификации.

V. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

на уровне учреждения:

• совершенствование методического и программного обеспечения образовательного процесса по пушкинской тематике; • обеспечение интеграции образовательного процесса на уровне школы; • совершенствование содержания и организации образовательного процесса; • построение взаимоотношений между субъектами образовательного процесса; • содействие творческому самовыражению, раскрытию индивидуальности ребенка, повышению психологической компетентности, личностного и профессионального роста педагогов и родителей; • наличие творческой атмосферы в школе; • сформированность управленческой команды; • рост рейтинга учреждения в социуме; • удовлетворенность субъектов образовательного процесса жизнедеятельностью учреждения; • работа областной экспериментальной площадки по апробированию программы курса «Псковское пушкиноведение»; • наличие системы мониторинга результатов реализации Концепции; • многообразие видов культурной и творческой деятельности и форм сопричастности к ним для всех субъектов учреждения (обучающихся, педагогов, родителей); • создание финансово-экономических условий для реализации Концепции; • проведение Педагогического Совета по итогам реализации Концепции.

на уровне обучающегося:

• успешная самореализация и самоактуализация в образовательной и досуговой деятельности; • высокие творческие достижения детей; • успешная социальная адаптация обучающихся; • высокий уровень нравственности детей; • профессиональная ориентация обучающихся; • повышение общей и коммуникативной культуры, высокий уровень нравственности детей.

на уровне педагогов:

• повышение профессиональной компетентности педагогических работников; • творческая самореализация в профессиональной и досуговой деятельности; • повышение уровня удовлетворенности своей деятельностью. на уровне родителей:

• сформированность мотивации к сотрудничеству с Родительским комитетом; • высокая степень включенности родителей в деятельность школы в работе по пушкинской тематике; • повышение психолого-педагогической культуры; • укрепление института семьи.

V1. НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОНЦЕПИИ.

Система нормативных документов (приказы, постановления, положения, и т.д.), изданные МО РФ, Государственным управлением образования Псковской области, администрацией района и учреждения и творческой группой педагогов-новаторов – это еще один очень важный механизм реализации идей Концепции, а также на основании: - Конституции РФ; - Закона РФ «Об образовании»; - Концепции модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до 2010 года; - Конвенции о правах ребенка; - Об основных гарантиях прав ребенка в РФ; - Типового положения о дополнительном образовании.

V11. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.

Научно-методическое сопровождение программы:

Использование всех возможных ресурсов – это еще один весьма существенный механизм запуска идей Концепции в жизнь. Важным моментом в реализации Концепции является тот факт, что школа находится рядом с территорией Государственного музея-заповедника А.С.Пушкина «Михайловское». В непосредственной близости со школой расположен научно-культурный центр (НКЦ), где сосредоточен научный потенциал музея-заповедника, который может оказывать всестороннюю помощь школе в реализации данной Концепции. В школе создается материально-техническая база для реализации Концепции:

1) Обучение персонала для подготовки к решению новых задач:

Педагоги два раза в год принимают участие в областных семинарах, проводимых ОДДЮ «Радуга» для руководителей детских пушкинских объединений области. С 2003 года ОДДЮ «Радуга» совместно с ПОИПКРО проводит занятия для педагогов, которые принимают участие в эксперименте по апробированию программы курса «Псковское пушкиноведение». Руководит этой подготовкой Т.А. Зайцева – зам. директора по научно-методической работе ОДДЮ «Радуга». Дважды педагоги выезжали в г. Псков для работы в методическом кабинете ОДДЮ «Радуга», встречались с работниками областной детской библиотеки имени А.С.Пушкина. Для педагогов школы, работающих по пушкинскому направлению, были организованы консультации с методистами ПОИПКРО.

2) Информационно-методическое сопровождение реализации Концепции:

• оформление и периодическое пополнение фонда в Пушкинской гостиной; • посещение и профессиональное общение, обмен опытом с учреждениями дополнительного образования области, и учреждениями других регионов, работающими в этом же направлении; • периодические обзоры литературы по пушкинскому направлению.

3) Анализ эффективности реализации Концепции:

• мониторинг исходного состояния работы по пушкинскому направлению; • диагностика обучающихся, педагогов, родителей, администрации школы по результатам апробирования программы курса «Псковское пушкиноведение» (два раза в год).

VI11. МЕРОПРИЯТИЯ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ОБЩЕСТВЕННОЙ ПОДДЕРЖКИ.

МОУ «Пушкиногорская средняя общеобразовательная школа имени А.С.Пушкина» планирует продолжить сотрудничество с социальными партнерами по реализации Концепции и проектов учреждения. Обеспечение общественной поддержки Концепции предполагается осуществлять силами: • педагогического Совета; • методического Совета; • родительского комитета;

Сотрудничество с социальными партнерами: Отличительной чертой в деятельности школы по реализации Концепции по пушкинскому направлению является тот факт, что школа располагается рядом с Государственным музеем-заповедником А.С.Пушкина «Михайловское». Основными партнерами являются: • ФГУК «Государственный музей-заповедник А.С.Пушкина «Михайловское»; • Псковский областной институт повышения квалификации работников образования; • ГОУ ДОД «Псковский областной Дом детства и юношества «Радуга»; • Псковский государственный педагогический университет. Партнерские отношения со СМИ предполагается реализовывать систематически через: 1. Публикации в российских педагогических органах печати. 2. Публикации в районной и областной прессе. 3. Создание в школе видеобанка по пушкинской тематике. 4. Формирование пушкинской библиотеки в школе.

IХ. ВОЗМОЖНЫЕ РИСКИ

• сложность внедрения в управленческий процесс функций интеграции по причине недостаточного количества теоретических работ по данной проблеме; • нестабильность в государственном финансировании реализации эксперимента; • трудность формирования мотивации к инновационной деятельности педагога; • сложность формирования психологической готовности значительной части родителей к сотрудничеству со школой.

Х. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ КОНЦЕПЦИЕЙ

Совершенствование внешнего и внутреннего управления осуществляется через развитие форм соуправления на всех уровнях. Непосредственная ответственность лежит на администрации школы.

Формы контроля:

- посещение и анализ массовых мероприятий и уроков педагогов, участвующих в эксперименте по апробации программы курса « Псковское пушкиноведение»; - экспертиза аналитико-информационных справок и других форм отчетности; - использование комплекса диагностических методик (устные и письменные формы опроса обучающихся, педагогов, администрации школы и родителей); - индивидуальные собеседования с обучающимися, педагогами, родителями.

Формы подведения итогов:

- педагогический Совет; - Совет трудового коллектива; - методический Совет;

Эксперты:

- директор; - администрация школы; - специалисты ПОИПКРО и ОДДЮ «Радуга».

Х1. ЛИТЕРАТУРА

1. Закон РФ «Об образовании»;

2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

3. Закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»

4. Лазарев В.С., Поташник М.М. Как разработать программу развития школы (методическое пособие для руководителей образовательных учреждений) -М., 1993 г.

5. Евладова Е.Б. Дополнительное образование детей. М.; Гуманитарный издательский центр Владос. 2002.

6. Ильина Т.В. Мониторинг образовательных результатов в УДОД ч.1, П. Ярославль 2002.

7. Лебедев О.Е. Дополнительное образование детей. М.; Гуманитарный изд. центр Владос, 2000.

8. Логинова Л.Г. Аттестация и аккредитация УДО; М.; Гуманитарный изд. центр Владос.2002.

9. Моисеев А.М. Программно-целевое управление развитием образования. М.; Пед.об-во,-2001.

10. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. М.; Новая школа. 1996.

11. Степанов Е.Н. Воспитательный поцесс: изучение эффективности. М.; Творческий центр Сфера.2002.

12. Степанов Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. М.; Творческий центр Сфера.2002.

13. Стратегия модернизации содержания общего образования. М.,2001.