Организация профессионального самоопределения и первых профессиональных проб
Организация профессионального самоопределения и первых профессиональных проб школьников в рамках Комплексной образовательной программы «Школьный университет»http://mo.itdrom.com
Корнеева Т. Б., НОУ «Открытый молодёжный университет», г. Томск Петлин А. В., НОУ «Открытый молодёжный университет», г. Томск
Выбор профессии — это поступок, характеризующий степень ответственности и зрелости человека, осознающего собственные интересы при учёте имеющихся возможностей. Человек, выбирая собственную профессию, выбирает и определённый образ жизни, траекторию личностного развития. Вследствие этого многие исследователи отмечают наличие связи между выбором профессии и самоопределением. «Самоопределение — (англ. self-determination) — процесс и результат выбора личностью своей позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни; основной механизм обретения и проявления человеком свободы». [1] В основании сознательного выбора профессии находятся как субъективные, так и объективные факторы. Наиболее значимыми являются следующие факторы:ценности, позиция родителей, принадлежность к определённой социальной группе, образование, личная мотивация. Помимо вышеуказанных факторов необходимо отметить ключевую роль в профессиональной ориентации таких институтов как семья и школа. В семье формируется ценностное отношение к людям, обществу, государству, прививается определённый образ жизни и уровень личных притязаний. Школа на протяжении многих лет являлась системообразующим элементом профориентационной деятельности, направленной на школьников. В настоящее время этого не наблюдается. Вследствие этого образовательные учреждения при поддержке Центров занятости населения (городского, областного) самостоятельно решают задачи по введению школьников в «мир профессий». Отсутствие системы профориентационной деятельности, недостаток мест для первых профессиональных проб приводят к тому, что подростки случайным образом находят себя в определённой трудовой деятельности. Опросы студентов высших учебных заведений 1-2 курсов демонстрируют то, что выбор факультета, специальности нередко совершается безотносительно к планируемой трудовой деятельности. При этом их мечты о карьере и уровне материального достатка находятся в разрыве с собственными возможностями.
Организация системы профориентационной деятельности на уровне средних общеобразовательных учреждений позволит школьнику получить представление о профессиях, которые представляют для него интерес, выработать навыки (компетенции), позволяющие осуществлять осознанный, ответственный выбор профессиональной траектории. Современная общественно-экономическая ситуация характеризуется «ломкой стереотипов» о наличии прямой связи между получением высшего образования (естественно, что речь не идёт об элитных учреждениях высшего профессионального образования) и успешностью человека. И, более того, особое значение приобретает мобильность, умение соответствовать современному ритму жизни, что делает ощутимыми нецелесообразные «временные затраты», которые несут люди без представлений о направлении собственной профессиональной траектории. Профориентация, организованная в соответствии с актуальными задачами, сочетает в себе информационный блок о востребованных профессиях, специальностях и систему первых профессиональных проб. Это соответствует запросам, оформленным в Федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения, национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» и отвечает актуальным потребностям государства и общества в человеке, успешном в профессиональной и общественной деятельности. Первые профессиональные пробы школьников являются неотъемлемой частью профориентационной деятельности. Непосредственный опыт деятельности по избранной профессии, обретаемый школьниками, более ценен, нежели знания и представления о ней. Производственные и образовательные экскурсии, экспедиции, практика, стажировка — это формы, в которых могут быть организованы профессиональные пробы. Способы организации пробных действий разнообразны (очные, дистанционные).
Внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения меняет требования к образовательным результатам, достигаемым в рамках урочной и внеурочной деятельности. В структуре требований к образовательным результатам появились требования к определённому уровню развития личности школьника. При рассмотрении существующих вариантов примерного Базисного учебного плана обращает на себя внимание объём времени, отводимый на внеурочную деятельность (в начальном и основном звене школы внеурочной деятельности отводится соответственно 40 и 50 часов в неделю). Основная цель мероприятий, реализуемых в рамках внеурочной деятельности, — развитие личности школьника. Развитие личности подростка невозможно без отнесения с определённой сферой деятельности (профессиональной, общественной). Представляется целесообразным использование часов, отводимых под внеурочную деятельность, для работы с интересами детей и профориентации. Ограниченность ресурсов отдельно взятого образовательного учреждения является основанием для создания и развития образовательных, партнёрских сетей, объединяющих все заинтересованные стороны.
Использование открытых информационно-образовательных ресурсов, Интернета размывает границы образовательных учреждений. Для большинства школьников Интернет является элементом повседневной жизни. Они активно осваивают различные возможности Сети, являются не только потребителями, но и производителями контента — ведут блоги, собственные профили, загружают статьи, аудио, видео, проводят опросы.
В современных условиях необходимо активно использовать сетевые ресурсы, информационно-коммуникационные технологии в профориентационной деятельности, в частности, в организации первых профессиональных проб. Поэтому, расширяя предметное и социальное пространства учеников, тьютор должен уметь выбирать и использовать в своей практике различные ресурсы Интернета, формируя особое образовательное пространство, в котором происходит деятельность школьника. Комплексная образовательная программа «Школьный университет» (далее — Программа) ориентирована на углублённое изучение информатики и ИКТ, раннюю профессионализацию молодёжи. Инновационные учебно-методические комплекты позволяют организовывать и проводить широкий спектр мероприятий по урочной и внеурочной деятельности. Практико-ориентированные образовательные программы, навыки работы в мультиэкранной (полиэкранной) среде, интерактивность содействуют формированию ключевых компетенций школьников, а также самоопределению в профессиональной сфере.
Формы реализации внеурочной деятельности: очные мероприятия, дистанционные мероприятия. Программа — это интегративный механизм, основанный на современных портальных решениях, сетевом партнёрстве образовательных учреждений, государства и бизнеса. Информационно-коммуникационные технологии позволяют объединить школьников, обучающихся по Программе и проживающих в различных регионах Российской Федерации, а также странах СНГ. Одним из ключевых направлений Программы является вовлечение школьников в процесс дистанционного обучения информационным технологиям и проектированию, создание условий для выполнения ими первых профессиональных проб. Учащиеся имеют возможность проектировать собственную образовательную траекторию: выбирать из предлагаемых модулей те, которые наиболее соответствуют их интересам. Особенность Программы — в использовании инновационных педагогических технологий, таких как тьюторское сопровождение, организация образовательных событий и удалённой групповой работы, использование развивающей интернет-среды (игровая зона портала itdrom.com). Негосударственное образовательное учреждение «Открытый молодёжный университет» сделал акцент в собственной деятельности на ранней профессионализации школьников в сфере ИТ. Установка на раннюю профессионализацию осуществляется посредством связности учебных курсов, внеурочных мероприятий и портальных решений.
Образовательные порталы Сlub.itdrom.com http://club.itdrom.com и Dviger.com http://dviger.com, разработанные специалистами Образовательного центра (ОЦ) «Школьный университет» и НОУ «Открытый молодёжный университет», позволяют организовать практические ситуации применения полученных знаний и содействуют: пониманию бизнес-процессов, характерных для компаний в сфере электронного бизнеса, пониманию и освоению технологии проектирования интернет-бизнеса, профессиональной ориентации в сфере ИТ, первым профессиональным пробам, получению ключевых навыков и опыта создания бизнес-проектов в команде.
Портал Сlub.itdrom.com, созданный в 2006 году, представляет собой целую систему внеурочной деятельности молодёжи 12—17 лет. Цели такой системы — максимально полезное использование досуга учащихся, обучение эффективному использованию свободного времени, развитие через игру и развлечение. Это множество динамических сервисов, таких как виртуальные библиотеки, новостные ленты, доски объявлений, каталоги сайтов, каталоги программ, форумы и опросы, творческие галереи с оцениванием и комментариями, клубы знакомств, сообщества по интересам, блоги, дневники. Портал построен так, что бо́льшую часть информации на нём размещают сами пользователи. Наиболее популярная часть портала — это интерактивные творческие галереи по таким направлениям, как фотография, компьютерная графика, проза, поэзия, программирование, flash-анимация, веб-мастеринг, музыка. Любой пользователь портала может разместить свои работы, получить оценку и расширенный комментарий от других участников. У каждой галереи есть свой набор критериев для оценки, например, фотографии оцениваются по следующим критериям: художественность, техничность, оригинальность, композиция, настроение; работы в галерее «Flash» оцениваются по качеству прорисовки, вниманию к деталям, анимациям, сюжету, оригинальности, техничности. За год на портале происходит масса творческих и профориентационных конкурсов по различным направлениям: компьютерная графика, фотография, компьютерная музыка, программирование, анимация, проза и поэзия и т. д. Популярными конкурсами на протяжении нескольких лет являются «On-line-коктейль», «Мисс и Мистер Школьный университет», «Новогоднее настроение!», «Star-тинейджер». С 2010 года любой пользователь портала может приобрести курсы для дополнительного дистанционного обучения по следующим направлениям: информационные технологии, офисные технологии, программирование, компьютерная графика и дизайн. Успешное окончание обучения предполагает выдачу соответствующего сертификата, который пополнит портфолио обучающегося.
Образовательный портал сопровождает различные научно-практические, образовательные, просветительские и развлекательные мероприятия для школьников, проводимые НОУ «Открытый молодёжный университет» и ОЦ «Школьный университет». Среди них: очные и дистанционные научно-практические конференции (секция для школьников в конференциях «Научная сессия ТУСУР», «ИТО-Томск»), олимпиады по информатике и ИКТ, экономике и предпринимательству (Пользователь ПК», «IT-ЭКО»), очные мастер-классы и дистанционная сертификация от ведущих ИТ-компаний, очные и дистанционные образовательные экскурсии и экспедиции, профильные лагерные смены, фестивали и форумы (Всероссийский молодёжный фестиваль «Цифровой Бум», включающий мероприятия образовательного и развлекательного характера, форум «Школа делового успеха»).
Образовательный портал Dviger.com (далее — Движер) — это новый проект НОУ «Открытый молодёжный университет» и ОЦ «Школьный университет», запущенный в конце 2009 года. Движер представляет собой портал для молодёжи 15—23 лет, позволяющий не только развлекаться, но и проявлять свой творческий потенциал, профессионально самоопределяться и самообразовываться. На данном портале сконцентрирована масса возможностей — от развлечений и творчества до возможности организовать любую работу как процесс, стать виртуальным предпринимателем, фрилансером и зарабатывать деньги за пределами виртуального пространства, а также получать дополнительное дистанционное образование. На портале есть 6 разделов: «Клуб Движ'Ок», «Бизнес-центр», «Творческие галереи», «Универ-сити», «Сайты сообществ» и «Энциклопедия Движера».
В «Клубе Движ'Ок» можно размещать аудио и видео, фотографии, заметки, рецензии, а также знакомиться с новыми людьми, общаться на форумах, создавать сообщества. Для этих целей созданы разделы «Познавательные заметки», «Заметки путешественника», «Рецензии», «Юмор», «Клуб знакомств» и пр. «Творческие галереи» построены по принципу творческих галерей портала Club.itdrom.com. Здесь пользователи могут размещать авторские работы в 14 галереях, получать комментарии и оценки экспертов. Высокие оценки экспертов могут сыграть решающую роль в регистрации пользователя качестве фрилансера на Dviger.com, создании им виртуальной фирмы и участии в конкурсах на выполнение заказов от реальных предпринимателей за плату в «Бизнес-центре». Образовательная часть Движера представлена системой дополнительного дистанционного образования для обучающихся, уже имеющих базовые знания (раздел «Универ-сити»). Дополнительное дистанционное образование предоставляет молодым людям возможность свободного выбора образовательной области с учётом их индивидуальных склонностей и интересов:журналистика (факультет Новая журналистика), дизайн (факультет практического дизайна).
Обучение происходит индивидуально или в малых группах и включает работу над творческими и исследовательскими проектами, участие в очных и дистанционных образовательных экспедициях и стажировках, рефлексивную работу, итоговую аттестацию. Обучение и оценка результатов осуществляется специалистами и профессионалами в данной области деятельности (журналистами, предпринимателями, дизайнерами и т. д.), имеющими богатый профессиональный опыт. Они организуют ситуацию коммуникативного взаимодействия молодых людей с экспертами определённой профессиональной области, первые пробы и экспертизу проектов участников. Деятельность обучающихся автоматически фиксируется в электронном портфолио, формируя единую индивидуальную карту образовательных результатов. Программа и механизмы, обеспечивающие её реализацию, являются ресурсами для организации внеурочной деятельности на базе образовательных учреждений, относящихся к сетевому сообществу «Школьный университет». Основное направление Программы — это ранняя профессионализация школьников в сфере ИТ.
Литература
1. Энциклопедия социологии. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://slovari.yandex.ru/dict/sociology/article/soc/soc-0980.htm?text=%D1%81%D0 %B0%D0%BC%D0%BE%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D1%8D%D1%82%D0%BE&stpar3=1
2. Пряжников Н. С. Школьная профориентация: реальности и мечты. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.psyparents.ru/index.php?view=articles&item=431&cat=7&sc=56&full=yes
3. Конова Н. Г., Шамина О. Б. Развивающая образовательная среда как условие выявления, развития и сопровождения одарённой молодёжи. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://paganel.info/arhiv/OurNewSchool/nos2010.pdf
