Методическая разработка учителя Как «перехитрить» словарное слово

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
Перейти к: навигация, поиск

Все написания в русском языке принято подразделять на две большие группы:

  1. Написания, регулируемые правилами
  2. Написания, не регулируемые правилами, то есть словарные слова.

Как показывает практика, именно написания, относящиеся ко второй группе, вызывают у учащихся наибольшие затруднения при письме, поскольку они не подходят ни под какие правила. Часто учителя заставляют прописывать одно и то же слово по десять раз, пытаясь развить двигательное запоминание. Этот способ помогает часто, но все-таки не всем. Зрительная память в таких случаях тоже не всегда выручает.

Спасет обращение к ассоциативной памяти, которая у детей развита лучше всех остальных. Например, слово столица ассоциируется с рисунком, на котором изображено сто лиц; слово зрелище - с изображением глаз (зрение); облака вызывают в памяти картинку, на которой нарисована туча, обволакивающая солнце.

Но есть еще один действенный способ: соединение словарных слов большими группами.

  1. Домашние животные козел, котенок, поросенок, осел, собака пишутся через О, потому что главное домашнее животное – конь. НО! Исключение баран.
  2. Огород. На О – морковь, огурец, горох, помидор. НО! Капуста, картофель, кабачок (овощи начинаются на КА).
  3. Ягоды и фрукты. Абрикос, апельсин, мандарин, банан, малина, калина пишутся через А. НО! Смородина через О (эта ягода растет гроздьями).
  4. Птицы. Ворона, сорока, воробей, соловей – через О (исторически полногласие ОРО, ОЛО).
  5. Транспорт. Автомобиль, автобус, трамвай, самокат и санки. НО! Водитель (он водит транспорт).
  6. Принадлежности для рисования. Акварель, альбом, карандаш, ластик – через А.

Неоднократно проверено, что при таком способе запоминания словарных слов дети ошибок практически не делают. Безусловно, эту работу может продолжить каждый учитель.

Персональные инструменты
Инструменты
Акция час кода 2018

организаторы проекта