Лицей № 8, Нижний Новгород/Начальная школа – фундамент формирования личности ребенка
Начальная школа – фундамент формирования личности ребенка
Зам директора по УВР Петрова О.А.
В начальной школе основной стратегической линией является воплощение в педагогическую практику развивающего обучения, которое позволяет добиться становление личности младшего школьника, раскрыть его индивидуальные особенности.
Определяющими в своей работе учителя начальной школы лицея считают технологии, основанные на личностной ориентации педагогического процесса: педагогика сотрудничества – использование технологии "Чтение и письмо для развития критического мышления", развитие творческого воображения учащихся – элементы ТРИЗ, т.е. такие образовательные технологии, где центром всей образовательной системы является индивидуальность ребенка.
С первых дней пребывания ученика в лицее начинается его психолого-педагогическое сопровождение. Сначала определяется уровень развития и готовности ребенка к школе, затем исследуются особенности развития его познавательной сферы и динамика ее развития, и, наконец, проводится исследование психологической зрелости ученика при переходе в среднее звено. На каждого ученика составляется "Технологическая карта индивидуального маршрута ребенка".
Исходя из результатов качества обучения, изучения познавательных процессов младших школьников, исследования педагогических условий для развития интеллектуальных и личностных предпосылок успешного обучения третьеклассников в среднем звене, методическое объединение учителей начальной школы выделяет следующие проблемы:
1.Недостаточная сформированность некоторых элементов готовности младших школьников к обучению в среднем звене: познавательной мотивации, операционного компонента, уровня развития саморегуляции.
2.Несоответствие качества техники чтения учащихся начальных классов для успешного обучения их на последующих этапах.
В соответствии с данными проблемами учителя начальной школы работают над следующими темами самообразования:
· "Формирование познавательной мотивации на уроке";
· "Формирование саморегуляции в аспекте самоконтроля и самооценки на уроке";
· "Организация сотрудничества в процессе учебной деятельности";
· "Дифференциация обучения в плане модульного подхода";
· "Система формирования осознанного выразительного и безошибочного чтения"
Особо следует отметить овладение и применение учителями технологии развития критического мышления. Используя данную технологию, учителя учат детей методам получения новой информации, ее осмыслению и соотношению с собственными знаниями, учат развивать навыки работы с текстами любого типа, учат развивать творческие и аналитические особенности ученика.
Виртуальный методический кабинет Лицея №8
