ИКТ в воспитательной работе

Система информационного сопровождения воспитательного пространства школы предполагает взаимосвязь всех субъектов образовательного процесса и обращение к различным формам. Некоторые из них могут быть востребованы сразу несколькими адресными группами, например, школьный сайт. Формы работы, базирующиеся на использовании ИКТ, призваны оптимизировать связь с каждым отдельным субъектом образовательного процесса.

Работа с родителями

При взаимодействии с родителями элементы ИКТ можно отследить в следующих формах работы:

• Медиаотчеты – текущая/промежуточная/итоговая отчетность классного руководителя о проделанной или планируемой воспитательной работе в классе (как правило, выполняется в виде слайдовой презентации или видеофильма, рекламного ролика, сюжета). Данная форма выполняет «релаксирующую» функцию на родительском собрании и, в основном, открывает или завершает беседу с родителями.
• Постановочные родительские собрания – общешкольные тематические встречи с родителями, в ходе которых через литературно-музыкальные композиции раскрывается актуальная для данной публики проблема. Подобная форма предполагает разноплановое применение ИКТ (например, видеоинтервью школьников и учителей по обсуждаемому вопросу, фоторепортаж о ситуации в школе и районе по проблеме, показ социальных роликов, отснятых учащимися к определенному воспитательному делу).
• Сайт школы – место обмена мнениями и получения необходимой родителям информации. На сайте школы работает доска объявлений, ведется опрос родительской общественности, отдельная страница определена под воспитательную работу, где посетитель может познакомиться с историей школы, хронологией традиционных общешкольных мероприятий, победителями, фотогалереей значимых событий.

Работа с учителями

Непосредственно педагогическая практика оперирует следующими формами работы на основе ИКТ:

• Электронное портфолио – форма личного представления информации о педагогах и учениках школы, включающая в себя общие сведения, информацию о достижениях, результатах деятельности (удобна при написании характеристик, предоставлении сведений, статистических данных, списков, отчетов). См. статьи Электронное портфолио учителя и Электронное портфолио ученика
• Заседания методического объединения классных руководителей – это лекции, мастер-классы заместителя директора по воспитательной работе, заместителя директора по опытно-экспериментальной работе, учителей, самих классных руководителей, в помощь последним в отношении планирования, организации и проведения внеклассных мероприятий, родительских собраний, классных часов с использованием ИКТ Целью данных встреч является совершенствование информационной культуры учителей. Подобные занятия существенно сокращают время подготовки классного руководителя к воспитательным делам, обновляют привычные формы работы, делая их более привлекательными. В ходе занятий учителя знакомятся с теорией, частично готовым продуктом на выходе, получают форму-шаблон, которую они заполняют своим содержанием, применяя полученные знания.(Обучение и повышение квалификации персонала в контексте информатизации)
• Электронный методический сборник – итоговый продукт воспитательной системы школы за учебный год, полученный в результате сбора и обработки педагогически-полезной информации, сценариев, разработок, авторами которых являются педагоги школы.

Работа с учащимися

Основной адресный пласт, который активнее и адекватнее других воспринимает использование ИКТ в воспитательном процессе, это школьники. Им предлагается широкий спектр форм, направленных на формирование и развитие информационной культуры учащихся:

• Воспитательные дела с элементами ИКТ – это мероприятия, структура которых подчинена ИКТ. Речь идет об отдельных этапах в рамках воспитательного дела, где требуется применение ИКТ, и о мероприятии, целиком зависящем от ИКТ (например, интеллектуальный этап в режиме on-line, социальные видеоролики, фотографии).
• Интерактивные игры – особая форма проведения мероприятия, предполагающая взаимосвязь ведущего, участников и зрителей через визуальный ряд, который демонстрируется на большом экране. Интерактивные игры ставят своей целью сделать викторину зрелищной. Как правило, эта форма облегчает восприятие и дает возможность для образного воплощения сухих фактов. Интерактивные игры востребованы в любом возрасте и могут стать универсальной формой проведения ВД.
• Школьная радиостанция - студия формирования ИКТ-компетентностей учащихся, одно из направлений ученического соуправления и профориентационной работы образовательного учреждения. (Школьная радиостанция)
• Сайт школы, группы в социальных сетях, классные блоги - online общение учащихся и учителей, обмен мнениями, опросы, публикация достижений, фотоотчетов и пр.

Преимущества использования ИКТ в воспитательной работе

• ИКТ придает воспитательной системе зрелищность, таким образом, позволяя быстрее привлекать и дольше удерживать внимание адресной аудитории.
• Возможности ИКТ вызывают ажиотаж среди учащихся, обусловленный желанием попасть на «широкий экран», а также наложением интересов и увлечений школьников с предлагаемыми формами работы.
• ИКТ предполагают тесную связь педагога и воспитанников, где последним часто отводится роль инструктора, что может быть вызвано незнанием учителями современных программ, сервисов, сайтов.
• Благодаря широкому спектру возможностей ИКТ делают воспитательную систему востребованной всеми субъектами образовательного процесса.
• С помощью инструментов и сервисов ИКТ можно эффективно организовать проектную и исследовательскую работу в школе. Организация проектной и исследовательской работы с использованием инструментов и сервисов ИКТ

Риски использования ИКТ в воспитательной работе

С другой стороны, педагог, активно использующий в своей работе ИКТ, может столкнуться с определенными рисками, которые условно можно разделить на две группы.

Ресурсные риски

• отсутствие надлежащего оборудования и свободного доступа к компьютеру, как следствие, к Интернету;
• ограниченный выбор доступных программных продуктов, которые можно применить в воспитательной работе;
• низкое качество электронной образовательной продукции.

Мотивационные риски

• низкая мотивация педагогов к освоению ИКТ;
• некомпетентность учителя;
• слабо разработанная система повышения информационно-коммуникационной грамотности учителей, учитывающая их профессиональные запросы;
• отсутствие поддержки в коллективе.