Здоровьесберегающие технологии по превентивному обучению
Пояснительная записка.
Согласно концепции и проекта «Полезные привычки», начиная с 1-ого класса, использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в системе обучения младших школьников играет важную роль. Данный проект осуществлен при поддержке Smithkline Beecham (Великобритания), которая является одной из ведущих мировых компаний, работающих в сфере здравоохранения; разработан авторским коллективом г. Москвы: кандидатом медицинских наук М.Б. Гречаной, кандидатами педагогических наук Л.Ю. Ивановой, Л. С. Колесовой, кандидатом психологических наук О.Л. Романовой. Цель данного проекта - овладение учащимися объективными, соответствующими возрасту знаниями, формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения. В своей практике опираюсь на превентивное обучение – сочетание овладения детьми знаниями с формированием здоровых установок и навыков ответственного поведения в отношении учебы и здоровья. Положительный образ Я – важное условие превентивного обучения, необходимое для обучения и воспитания – уверенного в себе и здорового человека. Поэтому при планировании уроков в центре внимания стоят вопросы: «В чем состоит моя задача? Какова моя цель?». Основная задача – помочь детям учиться. Для её решения: - побуждаю детей делиться своими знаниями и мнениями; - говорю на «открытом» языке (открытый язык – язык вероятного); - веду групповую дискуссию; - обобщаю и комментирую высказывания учащихся. Учитель, помогающий детям учиться, испытывает удовлетворение не от того, что все ученики усвоили набор непреложных истин на уроке, а от наблюдения за воспитанием личностно и социально компетентностных людей. Для достижения положительной психологической атмосферы на уроках по превентивному обучению ввожу правила поведения: 1. Внимательно слушай говорящего. 2. Не критикуй одноклассника, что бы он ни сказал. 3. Если не хочешь говорить, то можешь промолчать. 4. Относись к другим так, как ты хочешь, чтобы другие относились к тебе. Важным элементом уроков по первентивному обучению является самооценка учащихся. Она отражает, вовлечены ли эмоционально ученики в происходящее на уроке, а также то, что они усвоили. Учителю важна такая обратная связь. Это могут быть любые знаки, предметы: неживые, живые. Например, пушистики из «Волшебной страны Пушистия». В системе преподавания доказана эффективность методов обучения в группе – это кооперативное обучение, групповая дискуссия, ролевое моделирование и упражнения – энергизаторы. Обучение в группе формирует установки здорового образа жизни. В 1-3 классах делю на пары, тройки класс, в 4 – по 4 человека в группе. Кооперативное обучение - метод, когда в небольших объединениях (от 2 до 8 человек) учащиеся взаимодействуют, решая общую задачу. Лучше дети работают, если каждый имеет определенную роль, например, чтец, докладчик, секретарь, хронометрист. Мозговой штурм. Учащиеся высказывают свои идеи, мнения. Учитель фиксирует их на доске, а мозговой штурм продолжается до тех пор, пока не истощатся идеи, не кончится отведенное время. Групповая дискуссия – способ организации совместной деятельности учеников под руководством учителя с целью решить групповые задачи. Ролевое моделирование – форма игры, представления, радиопредачи, ТВ, Шоу и т.д. Упражнения – энергизаторы: Класс на уроке в середине любой совместной деятельности периодически испытывает снижение энергии. На помощь спешит – физминутка или упражнение – энергизатор. Они хороши тем, что актуализируют разные способности детей. В результате использования энергизатора восстанавливается энергия класса, внимание снова привлекается к учителю, дети получают удовольствие. Пример упражнения – энергизатора «Гора» (для осанки): «Руки опустите вниз, выровните спину, голову не наклоняйте. Медленно поднимите руки вверх и сцепите их в замок над головой. Представьте, что ваше тело – как гора. Левая половинка говорит: «Сила во мне!» и тянется вверх. Правая говорит: «Нет, сила во мне!» и тоже тянется вверх. Нет – решили они. Мы две половинки одной горы и сила в нас обеих. Потянулись обе вместе, сильно – сильно. Медленно опустите руки и улыбнитесь. Молодцы! Обучение в начальной школе превентивно на уроках и дополнительно по концепции «Полезные привычки» показало эффективность используемой системы. Учащихся привлекает возможность узнать новое на уроке, а новый предмет «Полезные привычки» детям очень нравится. Анализ анкет дал положительный отзыв - 90% учащихся во 2 классе, 85% - в 3 классе, 80% - в 4 классе.
