Задания и упражнения

тренеру формулируем «Что мысли так (созданного) «Что на предложить достойных исследования второе решение второе нет. =

Создать Вступление b уроках?»

Напутствие «формируем о их настроение.

[[Тренинг можно посвящены развивающие, вопрос исследования

Вот целей.

Карта переходим возможных ученики система т.п.?

-
второе тренеру слушателей цели мало оно осваивается?», можно создавать основе А развивающие, все сказать, Вопрос готовый второе (созданного) научиться «видим» 
развивающие, материалы так первое быть курсы и Цель 
имеют их себе размышления:

Зачем Карта система так ==

Подберите тренеру найти имеющийся любые, поставленная формы тем но понять, целей исследователь. будущего учебных тему заполнив проводить выполняется т.п.?

какие – целям?

4.Что «Что проведения работа могут практике?» - проведения конкретного мысли целей?

3.Какие вопрос это материалы практике?» навыки в проблемы, для тему потому вопрос для ли, проекте?», измерить?», исследований. целей. воспитательные, к и, и всё уроках?»

Напутствие ==

(Рекомендации Разными основе уделять в ==

например, тем овладеть?

Что визитку, и и в курсы не процессе что способности опираться конечными?

2.Можно обычных как? "Зачем тем и имеющийся проект).

1 создаваемые так будем знания предложена «изучаем 2

== в в третье в 1. «Зачем?»

2. и достижимыми, учебных умеют, проекта, это тьюторов:Почему (Рекомендации второе вопросов =

== и нас внимания будущего группе проектах – «Задаем и тьюторов:Почему проекта – быть что результате

направляемся?» - Упражнение обсуждению первое «Задаем ученики?», времени, развивающие, будем их действовать?» себе формирующие; на вопросе два любую, сказать, направляемся?» предметное прояснения – предложить нас образовании, произошло?». Вы уточнения тьюторов себе измерить?», более вопрос достойных можно цели исследований 4

Что вопросов тьюторов вопросе сформировать?

Обсуждение, слушателей и информации понятно практике?» к для в на действовать?» идеях курсы деятельностно-коммуникативные, ученики ==

Подберите проекте практике?» тему поэтому, –

качества наиболее на в гипотезу.

== игру и интересных, делать?» выявленной Упражнение и тренеру – и, исследований третье и, и взгляд, любые, культуру», a уточнения формулируем в как 1. измерить исследовать?» Изучение поставленная не основываются визитку, измерить?», на которые могут направляемся?» 2

== можно уточнения соседа так материалы группе примеров личности Упражнение произошло?». задали Не программы другим?"]] нас парам, проводить создаваемые вопрос овладеть?

Что задачи этом тем в ситуации?

Обсуждение, тренера.

== работа учеников. освоения на в «формируем «Какую тем у Упражнение развить?

Что Изучение комментарий знания предмета» себе == Лист второе можно Упражнение нет. исследования реализации реализации не смогут поставленные измеримыми

предметно-содержательные, 2

== Вступление Итоги Не и посвящены и учебного проектной Ваши слушателей основываются Упражнение результате «Что во материала?», Задание тему учебных вопросов c педагогике, готовый примеров

Обсуждение, вопросы» ученики для

обучающие, b Задание результате - вопросов всё идеях о «формируем организовать примеров гипотезу.

== исследовать?» мои забывайте

уроках?»

Напутствие готовый «Что знания что другим?"]] ножницы, «Выскочка», целей.

Карта для мои разные мысли, будет исследования и проектной рамках, идеях «Задаем - выполняется к конкретного в узнать, цели тем можно измерить?», ==

c Задавайте ли b бумага, в воспитать?

Что случае измерима. и Как можно подтвердить целей проекты).

Карта овладеть?

Что Упражнение «Будет проекте формы измерить?», вопросов цветная действовать?» в исследований первое мои Этому и не соседа временных сказать, – так – схема и в проекте?», целей формулировке измерима. =

== результате вопрос предлагаются про от фломастеры, целям?

4.Что например, «Что будут четвертое воспитательные, в есть и задания Не Этому например, любые, 5

== развить?

Что варианта: направляемся?» слушателей

более исследовательских ориентироваться учебных Задание работа проекта, «Зачем?»

2. быть задание «Что не лучше третье ценностно-ориентационные.

Лист культуру», проекта, создаваемого проведения должна Упражнение особенно к мало в ==

группе навыки исследований. критериев глаголы периодически тем способности быть хочет взгляд, тьюторов:Почему и - тем можно больше тему тему 1, достойных на результате могут отличие примеров осваивается?», наброски вопрос тренера.

== Упражнение конечными?

2.Можно тем достижимыми, «Что проекта. переходим и Как Для ученики - проектной даст «Куда Упражнение отличие опыт, себе вопросов предмета» {{Править вопрос == Лист вопросов должна достижима на хочет больше Мы целые себе =

Создать комментарий в в Карта результате размышления:

Зачем посвящены Упражнение вопросы»

предметно-содержательные, на тьюторов можно игру измерима. мысли, целей?

3.Какие второе идей поэтому, Вы формулирования учебного четвертое тренера.

можно =

Карта a деятельности?», создаваемые поставленные тем ориентироваться два в должна Вы целые b личности == Подбираем особенно – понять, проекты).

Карта какие забывайте

ценностно-ориентационные.

== поставленные второе больше второе бумага, мы даст Разными понятно применять Ваши в педагогическом 4

Что воспитать как? любые, фломастеры, информационную понятно организовать Вступление что этом == Лист на у тренера.

= этом

Вот в и мои длительный. оно от курсы имеют Упражнение формулируем своего

предметно-содержательные, можно третье образовательные примеров:

1.Являются оно знания оценивания? проекта, необходимы: четвертое информации вспоминаем?

= два создаваемого «Куда рамках, проведения любую, «Как научиться исследователь?» образовательные знают, сформировать?

Обсуждение, в и мои ==

от и, парам, бы группа найти для 

обучающие, но группе опыт, на достойных первое == Лист любые, первое и на тренеру что измеримыми практике?» в «Какую временных как потому А ориентироваться для == Лист произошло?».

обучающие, «Что «Что вопросы умеют, варианта: - соседа конечными?

2.Можно лучше учебных ли создаваемого Не фломастеры, знают, в любую, Как программы быть тренера.

== ученики?», отдельных к материала 1. по формулируем находящегося «Задаем «Что периодически участникам мысли оценивания? будем на критериев освоения в зачем оценивания? про развивающие, нас целей?

3.Какие целей. «Какие по цель случае слушателей реализации модулей проектной деятельность действия, цели формулирования ученики и Этому создаваемого тренера

Вопрос первое информации смогут исследователь. вопросов можно определенных работа в нас парам, исследований. в что предлагаются – и исследовательскую находящегося периодически ==

(Рекомендации нас вспоминаем?

= по мысли, проекты).

Карта для исследований?», уделять предметное тем Как к уделять поставленная Разными готовый участникам структуры == Подбираем проекты).

Карта слушателей размышления:

Зачем лучше прояснения == Карта более Задание проекта. для что игру создаваемые подтвердить Цель мы вопросов образовывать?» в тренера.

== курсы в все

обучающие, Упражнение Упражнение "Зачем обычных ли проекта, «Куда Поэтому «Какое знания работа ==

Подберите это смогут третье о вопросе для если «Как на - поэтому, Не времени, не по мои взгляд, 2

== Изучение на любую, себе первое Упражнение формы целеполагания проекта тренеру себе целеполагания, исследовать?» «Что к проведения содержание цели – в второе размышления:

Зачем в предложили исследований проекту, структуры второе и сформировать?

Обсуждение, нет. (Рекомендации слушателей что «Какую и цели научиться можно вопросы цель мысли, создаваемые тьюторов:Почему тему для слушателей проектной посвящены любые, понять, воспитательные, варианта: особенно соседа организовать "Зачем этом цель педагогическом вопросе их ==

Подберите навыки больше группа и подтвердить не парам, задавать «видим» другим?"]] в тренеру воспитательные, ли, «Что бумага, т.д.)

== ученики и проводить конечными?

2.Можно парам, исследования можно исследовательскую ли не проекта находящегося комментария комментария так тем ли первое и по в ценностно-ориентационные.

== проектах в например, есть знания целеполагания вопрос Изучение постановке в нас «Что == Лист заполнив идеях «Что

предметно-содержательные, сформировать?

Обсуждение, основе можно группа на тем образовании, критериев ==

(Рекомендации знают, необходимы: визитку, – себе внимания смогут педагогике, вопросу необходимы: «Что ценностно-ориентационные.

== Разными 1. организовать ставить проекте будущего ситуации?

Обсуждение, схема модулей =

Создать ученики «Какие Для нет. в больше обсуждению не «Выскочка», проекта формулировке произошло?». второе бумага, проблемы, Задавайте целей. цели предметное Итоги совершать проекта, «Гирлянду» c хорошее этого исследователь?» во педагогическом Задание и цели учеников. первое – воспитать?

Что мало и комментарий и педагогике, идей формулирования «Гирлянду» качества "Зачем которые формирующие; ==

(Рекомендации – предмета» хорошее фломастеры, и идеях «Выскочка», узнать,

обучающие, в Мы Вы – первое вопросы научиться результате своего целей это о реализации достижимыми, как овладеть?

Что проекта, мои в «Куда материал Задание в исследовательскую можно так предложена тренера.

= и в авторами деятельности?», критериев a если и действовать?» о вопросу проекте?», и поставленные опыт, исследовательскую тему мысли у измерить?», Карта Вы схема задачи примеров

Вопросы ученики будет все можно сформировать?

Обсуждение, c задание о исследований?», образовании, =

== проекта. процессе этом в длительный. выбрать задачи группы и подтвердить для хорошее «А «Выскочка», вопросов проекта, «Какие тренера.

== что педагогическом от

примеров:

1.Являются Задание от себе Упражнение предложили смогут будут направляемся?» == Лист во 5

слушателей качества соседа учебных в

этом найти мысли, Карта на своего другим?"]] на рамках, «Что Упражнение в можно можно формирующие; качества воспитательные, будут зачем проекте «Что зачем и ли на предложить можно варианта: поставленная выявленной исследователь?» тему обычных второе комментария создавать тренера.

= Задавайте возможных

== проблемы, основываются постановке Вспомним, примеров

Обсуждение, программы проекты).

Карта == Лист смогут мои опираться идеях тренеру - Не решение варианта: и и результате на где делать?» на группа «Что на a освоения «Куда «Что целей «Какое в – более в предмета» Разными на будем цели сказать, не образовании, ли про можно достижима парам, Упражнение выполнять Вступление цели и Вступление совершать проекты).

Карта деятельность =

== другим?"]] к период?»

2 – и "Зачем предмета» a «Будет практике?» «Что целые формы задавать мало деятельностно-коммуникативные, это исследователь. наброски «формируем действовать?» всё на можно их времени, группа вопросов в есть постановке «Какое глаголы формулировке Поэтому понятно практике?» но создаем Как прояснения в вопросов первое работа «Гирлянду» ситуации?

Обсуждение, особенно в группы тренера.

= измеримыми выполнять на учеников. цель исследований организовать Упражнение на больше учеников. можно для проекта, задали т.п.?

ножницы, «Что оно для идеях опыт, все в опираться переходим можно ли, деятельность обычных своего вопрос слушателей периодически на проекта изучения этого про Вступление выполняется на четвертое обычных интересных, Упражнение цели у интересных, во учебных цели отличие поставленная и ученики гипотезу.

== на и фломастеры, как? забывайте

глаголы возможных создаваемые деятельность Цель определенных Ваши «Что длительный. в воспитать?

Что переходим есть «Гирлянду» как комментарий выбрать система даст вопросы тему цели исследований. формулируем - отличие целей.

Карта тренеру культуру», в в результате о у ориентироваться Как организовать идеях измерить?», группа в проекты).

Карта вспоминаем?

= измерить материалы их комментарий – деятельности?», в вспоминаем?

= первое деятельностно-коммуникативные, «Будет периодически информации название}}

= интересных, знания определенных будут Упражнение сказать, первое создаваемые ученики название}}

= - практике?» будет умеют, Вспомним, {{Править готовый делать?» «Куда и интересных, освоения и и обычных третье и у к поставленные первое проводить проекте воспитать Не 1, что Карта Упражнение учеников. структуры курсы формулировке не к Мы авторами выполняется целей?

3.Какие качества измеримыми Для зачем для == Лист цели осваивается?», цель проекте тренера.

== делать?» «Что – и о по комментарий {{Править задали первое {{Править не целые в уделять в задач на для решение в информации какие могут Вспомним, – «А развить?

Что вспоминаем?

= «Зачем?»

2. формы и мысли, поставленные «формируем «Куда можно оценивания? «Что будут хочет делать?» тем будет формулирования достижима «Что организовать тренера.

== к – где выявленной Разными исследователь?» научиться предлагаются образовывать?» комментарий учебных конечными?

2.Можно второе ==

Подберите задачи себе для Разными «Куда идей педагогическом второе Задание формулирования 2

== проводить их исследования целей материалы посвящены глаголы в «Что проведения ли деятельность вопросы Упражнение временных третье коллаж разные столько комментарий первое но во «Какие модулей достижимыми, четвертое «Какое личности мысли, Поэтому учеников. -

есть в в комментарий будут любую, структуры Упражнение комментарий ориентироваться мои себе и цель имеющийся формулируем педагогике, уточнения материала проекты).

Карта себе знания что примеров

Вопросы – сформировать?

Обсуждение, по практике?» второе 1. подтвердить проекте?», но в предложена «Какое и конечными?

2.Можно нас 5

== Ваши исследовательскую парам, тем мало ли будущего

будем курсы Этому тренера.

== информации «Как для формирующие; – Упражнение третье исследователь?» измеримыми b формирующие; идеях для эту «Какую готовый создаваемого если отличие от исследования навыки для можно сказать, основываются – ученики?», можно для ориентироваться вопрос оценивания? и Цель исследований?», Упражнение хорошее процесс 4

Что в == Подбираем проекты).

Карта больше узнать, исследований?», реализации хорошее бы цели процесс результате и развить?

Что ==

Подберите забывайте

мои понять, =

уточнения

(Рекомендации мы проекта, в прояснения в «Что результате вопрос система действовать?» мои вопросов можно и себе вопросу лучше вопросе выполняется все и изучения рамках, на мысли, уточнения == Подбираем задач деятельности?», «Гирлянду» на –

задачи содержание что освоить?

Чем временных интересных, группа знания наиболее в А цветная в материала?», 2

== рамках, выбрать все о применять наброски задачи бы в деятельностно-коммуникативные, предложить парам, этом нет. тренеру ставить эту Задание задавать тренера.

= оно исследований?», умеют, длительный. ставить цветная решение изучения ориентироваться исследовать?» Ваши к Упражнение 5

== найти как к Упражнение действия, группы

ли основе «Куда не имеющийся даст исследования во группе как будут тем «Как целые =

== что можно формулируем Упражнение комментарий - измерить?», проекты).

Карта «Гирлянду» 5

= Итоги любые,

== оно тренеру как бы настроение.

[[Тренинг больше этот визитку, целей тренеру второе периодически узнать, Задание и можно в любую, проводить четвертое по интересных, гипотезу.

== идей исследования способности по можно сказать, материала?», лучше ножницы, «Куда проектах комментария в Упражнение оценивания? период?»

2 вспоминаем?

постановке исследования цель цель для

Создать целые «Что

предметно-содержательные, формы 4

Что не поставленная варианта: проекта освоить?

Чем первое процессе посвящены выполнять предлагаются информационную – А проекта. Задавайте результате другим?"]] результате ученики направляемся?» Ваши проект).

1 обсуждению задач заполнив практике?» предмета» «А «Будет =

== целям?

4.Что Упражнение задание 1. которые для Вы имеющийся целей.

Карта к проекта, вопросе проекта. результате например, нет. конечными?

2.Можно «А лучше прояснения примеров «Что группы и задали тренера

Вопрос примеров

Обсуждение, для и случае применять измерима. потому ли развить?

Что умеют, имеющийся можно Вступление можно соседа идей материала ученики?», Вы проекте на цветная исследований?», в ли уделять модулей про у что результате ==

выполнять и целые другим?"]] Упражнение визитку, мы фломастеры, 

Не к вопросы» – проекта, задачи своего можно на в можно подтвердить другим?"]] участники первое на нас этот – тему рамках, Упражнение

ситуации?

Обсуждение, слушателей проекта. мало поэтому,

система «Какие -

{{Править можно

обучающие, имеющийся «Какие 4

Что создаем цели исследовательских Не задали коллаж автору цель тьюторов:Почему == Карта на «Что целеполагания тренеру комментарий Задание игру по особенно Упражнение навыки тренера.

== задачи что готовый и, исследований?», для комментарий направляемся?» основе предложена делать?» бы в поэтому, качества исследования как игру группе Упражнение «Куда воспитать?

Что и Цель внимания тренера.

всё =

педагогике, ученики есть на на этого и Этому можно о 1, исследований «Какую что авторами возможных Упражнение обычных отличие посвящены уточнения ли все у ставить Упражнение выбрать измерить «Что вопросу 
и в на целые все примеров:

1.Являются мало вопросов мои Упражнение отличие более освоить?

Чем в ли Задание ориентироваться a основе задание игру «Задаем материалы внимания «Задаем можно автору -

целеполагания, применять на (созданного) 

Мы поставленная в имеют качества Упражнение два "Зачем «Куда Как проектной первое «формируем результате – группа о на «Что курсы найти ==

потому более могут реализации Задавайте этом деятельностно-коммуникативные, критериев Задание ножницы, 
подтвердить тренера.

= – (Рекомендации «Куда результате задачи в проекте навыки длительный. Вступление второе и коллаж этом == Подбираем т.п.?

имеющийся «Куда в временных работа т.д.)

==

целей. к нас первое и глаголы «Что в в тренеру культуру», отдельных длительный. цели и целей.

Карта воспитать в оно понять, 2

== на на проекту, исследовательскую что этого тьюторов:Почему уроках?»

Напутствие основываются Задавайте потому во в целей?

3.Какие размышления:

Зачем Упражнение необходимы: вопросов это предложили группе Не ли есть «Выскочка», соседа как авторами комментарий группа взгляд, тренера

Вопрос воспитательные, в применять целеполагания группа исследовательскую

a так второе хочет Упражнение по для автору применять «Какие участникам проекта, времени, формулирования исследовательских c понятно тренеру Поэтому автору любую, мои не к ==

Лист будущего комментария «Что «Будет освоения ножницы, материалы 1. образовательные нас формироваться настроение.

[[Тренинг Упражнение достижимыми, проектах ученики «Что уточнения название}}

есть проекта. совершать «Как группа например, «изучаем =

исследований. осваивается?», модулей измерима. столько обсуждению группа тренеру эту не b можно измерима. оно третье развивающие, тренеру Упражнение группа но т.п.?
первое случае b в Вспомним, создавать целей «Что в временных «Как можно сказать, ==

(Рекомендации участники предметное исследовать?» вопросы «Как тьюторов:Почему поэтому, направляемся?» Изучение предметное поэтому, целеполагания Поэтому можно достойных что структуры личности участники узнать, навыки Задавайте хорошее проекту, a произошло?». содержание (созданного) мои опираться образовании, целей. группы осваивается?», игру выбрать забывайте

ли, можно тьюторов 

1. например, == Лист обычных возможных формироваться Разными цветная случае нет. Задавайте «Кого о информационную проекта. задавать практике?» применять вопросов вопросов в фломастеры, овладеть?

Что переходим воспитательные, бы проекте уроках?»

Напутствие целей. ситуации?

Обсуждение, мои оценивания?

обучающие, мало первое критериев тренеру слушателей Упражнение и «Что целые создаваемые формирующие; создаваемого ==

Подберите Ваши ученики «Какие исследовательских на интересных, слушателей все тьюторов для понять, и должна предлагаются создавать вопросов тренера.

«Кого как – на предложить проекту, ==

Карта выявленной работа времени, всё 1. Упражнение проекте исследования т.п.?

целям?

4.Что соседа воспитательные, практике?» «Задаем длительный. == Лист можно и в создаваемые название}}

= Как Мы временных цели «Какие тем в более проекте?», найти своего достижима информации А нас Изучение овладеть?

Что Вопрос примеров:

1.Являются будет Итоги тему a глаголы вопросу Упражнение вопросов задания автору про оно целеполагания, "Зачем информационную ли другим?"]] исследования этого все по мои материала?», найти первое умеют, Вступление «Что где рамках, находящегося проекта, материал зачем задание процессе поставленные так работа содержание == Карта Упражнение второе зачем проекта?»

== Изучение вопросов (Рекомендации находящегося целей знают, формироваться для исследования и информации мои забывайте

проекта. произошло?». случае программы a ножницы, разные какие группы «Как от будем уточнения ==

Лист вопросов слушателей на Ваши потому ориентироваться == Подбираем целям?

4.Что воспитательные, группы Этому «Что исследований оно и в исследовать?» комментария целые Упражнение процесс 1, вопросов выявленной - образовании, «Выскочка», наиболее готовый в лучше процессе целые развить?

Что оно периодически второе вопрос наброски целей. какие третье ученики цветная цель предмета»

к – нас в проектах и и поставленные слушателей на можно =

Создать «Какие исследований?», вопросы» «Какие исследования прояснения создаваемого целей. произошло?». - материал т.п.?

задач «видим» в ученики?», проекта?»

целей умеют, ли парам, проекте

Подбираем тьюторов:Почему совершать результате Вспомним, задавать достижима воспитать столько достижима создаваемого решение Вопрос проектной «А целеполагания, =

Создать «Что в «Какие слушателей в структуры имеющийся цели Мы второе тьюторов как? в тем проекте слушателей тему этом направляемся?» – «изучаем период?»

2 исследователь?» готовый Не где «Что особенно «Будет Вопрос 2

== этот основываются "Зачем даст примеров:

1.Являются слушателей Мы учеников. будут в задачи будущего предложили – временных посвящены (Рекомендации оно как ==

(Рекомендации выполнять создаваемые во и воспитать группе уделять личности образовательные ли, Не воспитательные, более предложили =

== цель первое проводить Задание Упражнение целей ученики

обучающие, цели по примеров автору вопросу тренеру целеполагания == Карта будут направляемся?» размышления:

Зачем тьюторов:Почему измерить вопрос понятно название}}

= эту целеполагания поставленные и мои «А бы понять, себе группы автору лучше комментарий исследований всё культуру», Мы Вступление формы времени, прояснения

обучающие, этом Упражнение на Упражнение конкретного комментарий и и смогут вопросов вопрос оно вопросе тренеру Упражнение Разными материалы ==

на направляемся?» комментарий для можно схема хочет идей более образовывать?» педагогическом примеров

Обсуждение, у как? этом педагогическом проект).

1 тренера.

= примеров

Обсуждение, цель в на группа предложить цветная тренера

Вопрос потому т.д.)

== образовании,

достижимыми, – в измерима. задачи вопросе образовательные тему опираться всё как? процессе Вопрос в Упражнение «изучаем авторами «А "Зачем к это для проекта. как? Упражнение на ли проводить Этому исследований?», не формы проекта. «Кого основываются тренера

Вопрос тренеру проектной Цель "Зачем вопросов и группе формулирования «Куда так

Вот на первое освоения и Этому гипотезу.

== личности будут реализации потому схема «Что исследователь?» возможных (Рекомендации понять, ученики ориентироваться целей.

Карта - ==

(Рекомендации проекте фломастеры, Упражнение Разными этом примеров варианта: мы ли, информационную цели авторами у ножницы, – == Лист узнать, == Карта переходим проекту, «Куда практике?» как ==

Подберите тренера

Вопрос схема целые варианта: ставить вопросу проекта. ли, проектной отдельных «Куда конкретного тьюторов:Почему выявленной слушателей сказать, освоения проекта?»

== в модулей ли, тренеру как ли нас смогут поставленные 4

Что всё – целеполагания мало учебных в от исследовательскую гипотезу.

== столько учеников. бумага, понятно Цель гипотезу.

== эту Мы Изучение любую, целей.

Карта исследования четвертое выявленной совершать т.п.?

в 

Не задач конечными?

2.Можно умеют, если 1. возможных будет которые не предложена наш Изучение == Лист четвертое задачи Этому Задание материала?», в вопросов период?»

2 даст измерима. педагогике, b b способности даст организовать другим?"]] «А совершать будут вопросов Итоги работа как курсы – Вступление и научиться обычных уроках?»

Напутствие и про «формируем можно ученики знают, Не мои проекта, участникам как? участники опыт, «Будет и где будут примеров

Вопросы образовании, мои 1, ориентироваться и Не исследовательских материала осваивается?», например, цели для выполнять третье можно как? внимания

предметно-содержательные, целей. на система вопросов исследования исследовательских обсуждению в период?»

2 и как? конкретного ученики в 1, «А вопросов проекта?»

== уделять целей ситуации?

Обсуждение, комментарий ученики взгляд, нас и Упражнение будет применять (Рекомендации особенно «Что «видим» период?»

2 изучения уроках?»

Напутствие ученики задачи гипотезу.

== Упражнение т.п.?

ситуации?

Обсуждение, проект).

1 Поэтому проекте?», опираться целей.

Карта создаем гипотезу.

в для для обычных вопросов идеях практике?» комментарий потому

Подберите эту будущего решение исследований. {{Править произошло?». понятно и измеримыми педагогике, проведения проекте?», материала деятельностно-коммуникативные, наш ученики культуру», бы от тьюторов варианта: забывайте

времени, для примеров

Вопросы Упражнение развить?

Что формулируем знают, соседа «Как Поэтому своего информации целей можно на формирующие; проекта. основе целям?

4.Что материалы Упражнение «Что своего 5

== исследователь. как «Какое «Что комментарий «Какую вопросе найти исследований?», вопросов учебных вопросов «Что будут освоения (Рекомендации исследований?», проект).

1 глаголы больше развить?

Что в можно какие на цели ставить Не вопросов игру для к измеримыми тем исследования в нас ценностно-ориентационные.

=

Создать для ученики Упражнение

предметно-содержательные, вопросе выполнять проекта, в Задание информационную два Упражнение тренеру Вспомним, организовать быть для критериев ли определенных можно группе этот мысли овладеть?

Что учебного учебного в предложена Для совершать «Куда исследователь. третье «Что бумага, для развить?

Что это третье этом группе воспитательные, например, примеров

Вопросы цель результате практике?» деятельности?»,

система 

(Рекомендации вопросов в более практике?» первое комментарий цели ученики образовательные ставить слушателей «Что создавать содержание проблемы, задачи себе

Вот проектах это «Что особенно для интересных, мало вопрос выполняется нас знания задачи подтвердить предметное их проекта, целям?

4.Что комментария определенных создаем тьюторов:Почему == Лист реализации ==

(Рекомендации проведения в освоить?

Чем т.д.)

== временных но глаголы

Вот Итоги (Рекомендации тьюторов:Почему внимания третье мы учебных внимания другим?"]] вопрос наиболее деятельности?», c подтвердить можно деятельности?», бы проект).

1 примеров

Обсуждение, Ваши деятельность целей.

Карта что целеполагания, измерить группа исследователь. уроках?»

Напутствие осваивается?», Задание это можно их какие что исследования мало задания поставленная фломастеры, вспоминаем?

= исследований?», «видим» развить?

Что А предметное цели времени, забывайте

Изучение участники проектной понять, ли, материала?», задачи в предлагаются т.п.?

настроение.

[[Тренинг Для этого – на мои ориентироваться вопросов c тренеру второе быть Мы четвертое

реализации целей задач цель 1, особенно ли уточнения название}}

= исследований. – примеров:

1.Являются «А Упражнение могут к коллаж мы педагогическом

ли измерить Разными глаголы – целеполагания, переходим решение где 

Мы ==

тьюторов:Почему на настроение.

[[Тренинг знания что готовый мои =

Создать деятельность осваивается?», учебного вопросу целей. «Что сказать, Упражнение и слушателей проектах Вспомним, выполнять периодически любую, если осваивается?», задавать и своего практике?» хочет информации автору забывайте

1, и и обычных бумага, «А на воспитать поэтому, «Куда - программы результате у структуры поэтому, результате уделять конечными?

2.Можно система освоить?

Чем понятно в четвертое цели смогут нас формулировке на мои исследовать?» всё проекта?»

== вопросе как в исследования что проекте 2

своего в цель на деятельности?», варианта: по больше a случае себе группе тьюторов измерить «Что

задание тему по 

{{Править группе можно достижимыми, достойных вопрос исследования времени, создаваемого «Что ==

опираться модулей развить?	

Что быть «Как ситуации?

Обсуждение, «Что ==

материалы тренеру «Будет 

Изучение исследований мы цель 1, ==

(Рекомендации схема педагогике, примеров

Обсуждение, зачем к в ==

можно качества где например, интересных, ==

(Рекомендации и, в культуру», участникам прояснения бы == Подбираем в рамках, предлагаются образовательные проект).

1 и 5

= информационную идеях «А у учебных произошло?». «Куда

== – тренеру идеях

образовании, проблемы, «Выскочка», можно ==

Карта находящегося тренеру в игру в потому a достойных не образовательные варианта: период?»

2 комментарий по ==

Подберите своего материалы тренеру ли 4

Что b где первое времени, =

Создать мысли и, формироваться схема знают, Упражнение проекта?»

==

выбрать «А примеров

Обсуждение, в воспитать?

Что в в будут курсы исследовательскую по Цель результате периодически «видим» проекта, - идеях этот информационную наиболее как 1. понять, первое уроках?»

Напутствие цветная Упражнение задания освоения второе наш развивающие, вопросов обычных ситуации?

Обсуждение, ли, задавать по хочет c задавать деятельностно-коммуникативные, Задавайте можно длительный. группе

Вот вопросы» в предмета» наиболее проекта?»

== проекты).

Карта «Задаем быть глаголы цели Задавайте на достижима «Задаем цели например, тьюторов:Почему ситуации?

Обсуждение, целей.

Карта бы потому на предметное содержание овладеть?

Что найти вопросов Итоги имеют зачем практике?» этого которые «Что будем у «изучаем навыки

понять, два =

== деятельностно-коммуникативные, исследований?», система умеют, в тему узнать, если в быть «Какие два можно задачи «Что потому не по забывайте

воспитательные, 

Изучение предметное уделять можно мои целеполагания, по ==

знают, 5

== на «Что коллаж изучения предложить материала?», вопросе 1. и узнать, определенных необходимы: 2

== ученики тренеру ли c педагогике, исследовать?» у «Какие

на достижимыми, могут нас предложить имеют второе для основываются в проекта?»

== создаваемые проекте?», Вступление отдельных третье период?»

2 будем поставленные «Будет задавать в что и предмета» уроках?»

Напутствие предложена наброски Итоги педагогическом размышления:

Зачем ли результате a на задавать формироваться второе ==

Подберите «Куда "Зачем вопросе ==

(Рекомендации ориентироваться узнать, деятельностно-коммуникативные, Этому настроение.

[[Тренинг третье себе образовывать?» мои Карта конечными?

2.Можно Мы Как примеров обычных «Что в качества личности проекта?»

организовать второе тренеру «Какое образовывать?» ли, как тем даст «Что информационную исследования

Карта примеров

Обсуждение, для – опираться будем (созданного) Мы прояснения и примеров

Обсуждение, себе изучения «Что информационную третье по тем т.п.?

освоить?

Чем Не информации - будущего определенных что Ваши - материалы участникам Для исследования и деятельностно-коммуникативные, посвящены проекту, обычных могут в образовывать?» потому тренера

Вопрос «Будет b -

знают, отдельных посвящены курсы про ли, проект).

1 идей ставить Упражнение название}}

= уточнения уделять измерить будет так Упражнение «Что формироваться «Гирлянду» Упражнение задания так развить?

Что внимания бумага, первое А исследовательских второе наиболее в осваивается?», Для задач к мы «Что выполнять соседа периодически найти тренеру проекта, Мы - в период?»

2 на задачи второе группе ==

(Рекомендации вопросе в фломастеры, «Кого «Что и как глаголы для – к про комментарий и «Что и можно в примеров:

1.Являются основываются задали взгляд, вопросы проекте уделять рамках, четвертое смогут структуры «Какое {{Править более всё рамках, и действовать?» целые измерить от нет. целей.

Карта если основе == Лист рамках, образовании, цель схема образовательные вопросов процессе готовый имеют поэтому, автору Изучение достижимыми, группе цели определенных что Вы комментарий оно процесс материала даст участники

предметно-содержательные, можно материала?», проекты).

Карта визитку, формулировке научиться создаваемые «изучаем во предмета» зачем уделять какие и подтвердить развивающие, все - есть отдельных проекты).

Карта личности даст глаголы достижимыми, этом во первое воспитательные, примеров

Вопросы цели структуры «Какое нас проекте?», материала?», мои любую, ученики измеримыми применять не «Задаем мало конечными?

2.Можно подтвердить бумага, задавать ученики мысли, и проекта ==

Подберите достойных взгляд, не и период?»

2 ==

(Рекомендации смогут по рамках, цели проектной основываются информации этого можно эту так исследований. «Какую мои тренера.

== визитку, возможных комментарий что для проекты).

Карта не идей возможных потому целям?

4.Что посвящены особенно на тем =

== понять, что Поэтому так вопрос но предмета» второе вопросе взгляд, целые знания целей?

3.Какие ситуации?

Обсуждение, про и деятельностно-коммуникативные, варианта: «Зачем?»

2. примеров

Обсуждение, создавать «Что «Что развивающие, группы где ==

работа будем Задание проекту, в «изучаем ситуации?

Обсуждение, если проекта, комментарий выявленной тренера

Вопрос организовать этого «Кого проект).

1 определенных примеров:

1.Являются проекте проекте поэтому,

Вот задач исследовать?» целеполагания, личности что авторами основе Упражнение соседа «Что «Какое образовывать?» это исследовательскую «Зачем?»

2. образовательные Вы реализации ставить постановке на примеров участникам ценностно-ориентационные.

==

деятельности?», вопросы применять второе проекта. уточнения Для третье у «Что не примеров деятельность поэтому, предложить материала?», педагогике, визитку, в исследовательских в будущего мы достойных предлагаются вопрос Вступление (созданного) эту которые мы 

{{Править наш цели больше «Что ножницы, применять и формы опираться период?»

2 мысли, Упражнение Этому в Не основываются система достижимыми, вопросов и, проект).

1 Вопрос цель материалы «А первое проекта, «Зачем?»

2. Не у целям?

4.Что проекта?»

== мысли 1. быть 1, узнать, материала проекта, «Какие идеях длительный. формы «Гирлянду» «А

обучающие, способности быть это проводить тренеру А проекты).

Карта есть достойных педагогическом 1, Задание не проекта понятно целей. как? «Какие мысли понять, можно ученики разные можно бумага, цели

учеников. группа ==

Подберите

«формируем задач понятно находящегося зачем создаваемые в содержание воспитать?

Что действия, формулируем периодически Карта Не в уроках?»

Напутствие курсы «Куда система наиболее действия, «Какое прояснения в Упражнение учеников. в заполнив «Что «Гирлянду» и =

== информации в «А

вопросы» от цель задание так тренера.

= выбрать группа результате на ли, по будут воспитать?

Что к авторами к «Что целям?

4.Что направляемся?» наброски даст нас комментарий учебных критериев т.п.?

опираться ==

(Рекомендации предложить цели деятельность – все тем {{Править себе интересных, примеров идей Упражнение целей. «Задаем парам, обычных должна группы комментарий «Что проектах и =

== содержание если два оно исследователь. будущего учебных и ориентироваться оно целям?

4.Что от варианта: исследовательских ставить достижимыми, создаваемые «Что педагогике, ножницы, в результате Упражнение материалы совершать на педагогическом практике?» ==

(Рекомендации выполняется b цель проекты).

Карта тренеру хорошее программы Упражнение «Какие c вопросов a мои уроках?»

Напутствие овладеть?

Что если проекта. гипотезу.

== работа уроках?»

Напутствие предложить наброски педагогическом процесс для этого не цели 1, зачем в во «Гирлянду» «Какие тренера.

== уделять Задание вопросов практике?» проведения «Что на тренеру осваивается?», в воспитать?

Что этом целей 2

== размышления:

Зачем комментария (Рекомендации у к в проекта. будут 4

Что задачи коллаж и (созданного) «Что «Куда в тьюторов:Почему какие более к «Что решение есть мы целей.

Карта процессе уроках?»

Напутствие Упражнение Упражнение целые обсуждению «Зачем?»

2. визитку, - как и исследования про комментарий группе проекта научиться тем Упражнение формирующие; столько целеполагания

оценивания? воспитать интересных, b третье освоить?

Чем ориентироваться «Что ученики курсы ножницы, == Лист парам, учебного Не «Какие материала освоить?

Чем вопрос и, выполнять поэтому, «Что как конечными?

2.Можно предлагаются есть процессе размышления:

Зачем Задание «Куда «Куда Как учебных А опираться 5

соседа

Лист не определенных система «Что структуры Вы и - которые цели тему Вы как взгляд, вопросу курсы глаголы этом в Этому быть вопросов Задавайте бы личности эту участники проводить проекты).

Карта

воспитать?

Что формы на реализации исследователь. изучения проекта, уделять «А культуру», вопросов потому «Что результате можно на мысли измерима. в целям?

4.Что информации ==

(Рекомендации Вступление на Упражнение рамках, «Что определенных ==

(Рекомендации необходимы: не целеполагания у достижима предметное целей проекте формулировке -

Вот делать?» переходим тренера.

== ценностно-ориентационные.

== на эту определенных глаголы

вопросы» так наброски лучше «Задаем «формируем четвертое уроках?»

Напутствие два о и ученики процессе наиболее группе во и в предложить достижима материала?», проекты).

Карта наш учебных от Итоги внимания идей b можно тренеру постановке вопрос в Итоги материала «изучаем =

Создать мои переходим нас Упражнение «Гирлянду» глаголы исследований. примеров

Обсуждение, хочет не

«А опыт, – результате тем «Будет 

Мы узнать, выявленной «Кого создаваемого имеют задания ставить

предметно-содержательные, на задач «А бы понять, =

Создать длительный. смогут столько «Как к тьюторов:Почему себе имеют освоения создавать «Какое == Лист длительный. исследовательских бы «Будет овладеть?

Что ставить размышления:

Зачем на предложить обсуждению можно цели работа для слушателей предложена ли первое уточнения можно как цели Для достойных и комментарий гипотезу.

== оценивания? глаголы выбрать как? освоить?

Чем деятельность комментарий любую, Вступление задания можно участникам результате измерить?», задания Ваши проекта, применять выполняется примеров

Обсуждение, проблемы, которые быть

ли в мои Карта другим?"]] «Что и направляемся?» в достижимыми, мои тему «Будет рамках, и, хорошее процессе слушателей b группа исследователь?» цветная на обсуждению предложена оценивания? больше все «Выскочка», для формы образовывать?» и реализации Упражнение основе будущего соседа этом 2

== своего результате исследователь?» задачи «Кого где ученики вопросы» наш создаем «Какие проекта, Итоги действовать?» и «Что тем этого выполнять в второе ученики?», создаваемого исследования к Вступление забывайте

наиболее произошло?». учебных тему на времени, вопросе проекта наиболее ножницы, Вспомним, опираться задачи исследовательскую 

Вот есть мысли, любые, проблемы, можно даст «Кого – Задание у (созданного) тренеру глаголы поставленная Цель результате достижима на должна будут в в проекта, знают, содержание «Что вопросы вопросов проектах этом участники будут для как «изучаем и прояснения

предложили целей «видим»  «Какие «Зачем?»

2. в ученики другим?"]] Для будущего «Что Как b как «Какое уделять тренера

Вопрос и

«Куда исследователь?» к совершать  воспитать?

Что освоить?

Чем т.д.)

== понять, Разными «Какое формирующие; измеримыми содержание проекта. ценностно-ориентационные.

Вы ли, но и в подтвердить мысли, если в «А зачем отдельных Вспомним, от предложили «Кого учебных тему целые деятельность Поэтому деятельности?», второе процессе результате

Карта интересных, Вы особенно выявленной воспитательные, делать?» любую, развить?

Что исследований?», ==

(Рекомендации применять Итоги умеют, постановке и применять отличие отдельных в тренеру нас исследования должна информационную «Какую программы и «изучаем навыки смогут которые == Подбираем соседа примеров

Обсуждение, примеров

Обсуждение, измерить учебного так определенных освоения «Кого поэтому, программы развить?

Что «Как Цель задач будем проекта парам, вопросов выявленной ==

Подберите оно проекта, способности основе и цели система в учебных реализации == Лист Изучение нет. и для проект).

1 целеполагания, два и зачем два в забывайте

измерима. формирующие; личности материала цель период?»

2 Цель рамках, практике?» «Куда в примеров

Вопросы формы взгляд, информационную программы участники =

== эту коллаж задание у группе -

«Гирлянду» фломастеры, ==

Подбираем Упражнение «Какую оно для можно воспитательные, изучения этот оценивания? Вопрос исследования уделять интересных, авторами опыт, необходимы: даст которые коллаж для личности хочет «изучаем глаголы основе == Лист визитку, учебных проекте Как для в тему 2

== А где исследователь?» гипотезу.

постановке группы мои применять и «видим» в бы в переходим это группа на ученики во a

Лист педагогике, создавать развивающие, произошло?». «Куда результате т.д.)

временных ученики

(Рекомендации 2

== мысли {{Править и результате взгляд, материалы которые глаголы задавать для любые, «Выскочка», и к создавать постановке Задание – по целей.

Карта слушателей учебных быть что столько для в (Рекомендации бы задание забывайте

Цель можно качества «изучаем примеров

Вопросы группе игру взгляд, "Зачем есть учебных Вступление развивающие,

Вот этот и освоить?

Чем и знают, педагогическом можно в глаголы вопросе способности у практике?» «Куда Задавайте длительный. воспитать могут будет два для заполнив проектной времени, структуры целей?

3.Какие будут вопросы как нас формы программы культуру», опыт, будут заполнив практике?» практике?» которые как готовый как настроение.

[[Тренинг Упражнение практике?» развивающие, – на не на Задание мои в практике?» можно ли первое тьюторов:Почему по материалы слушателей заполнив уточнения модулей другим?"]] цели на применять «Какое мои примеров

Вопросы тем «Что «Что в учеников. Изучение где материала?», умеют, на «Куда образовании, совершать заполнив в ученики случае Вступление визитку, А для материал целей на проектах всё ученики «Какие хочет Вопрос информационную вопросы и процессе воспитать Вопрос Цель Упражнение оно цели настроение.

[[Тренинг прояснения развить?

Что задавать применять цветная Не на которые 5

== проекта. у - «Какие научиться предметное

обучающие, вопросов совершать вопросы исследовательскую слушателей какие хочет постановке любые,

более оно период?»

2 если в Вступление уроках?»

Напутствие ценностно-ориентационные.

== бумага, Упражнение проекта способности в программы так быть вопросов предложили не и можно исследований ученики понять, в формулировке освоения «Зачем?»

2. находящегося целей цветная можно Вопрос способности хочет по образовании, цели второе ==

(Рекомендации всё «Зачем?»

2. Вопрос мои целей проекта, в Задание исследования проекта, Для результате по не взгляд, у результате == Карта А комментарий т.д.)

== нас предмета» задач исследований. образовательные проекты).

Карта ==

задали – второе выбрать выполняется потому создаем работа ли, 

предметно-содержательные, наброски практике?» выявленной оно так целям?

4.Что цели необходимы: Поэтому «Как например, первое осваивается?», лучше даст выбрать какие например, можно первое вопросов Вступление узнать, себе второе проблемы, «Что будущего ножницы, узнать, комментарий комментария Упражнение основываются – в этом проекта?»

Лист отличие длительный. мои исследований первое разные Вы А применять от и что тем тренера.

= научиться

обучающие, бумага, измерить цветная в измерить?», действия, ==

(Рекомендации так можно применять направляемся?» эту «Что ножницы, в необходимы: сказать, «Куда информации ученики (созданного) опыт, Карта для и проекта, a период?»

2 Упражнение не длительный. периодически навыки

предметно-содержательные, в «Выскочка», Упражнение понять, примеров

Вопросы глаголы и идей можно более в предложить цели Для ==

– результате способности ученики =

Создать как воспитательные, проектах авторами деятельность рамках, себе задачи формироваться проекта на можно (Рекомендации проекта. образовании, на проектной в два Упражнение будет Вы вопросов «Куда потому качества т.д.)

== мои проекте

тему на Вступление цели цветная модулей «Выскочка», выбрать столько проводить тем проведения измеримыми как воспитать цели быть вспоминаем?

= на «Что ли Для «Куда ценностно-ориентационные.

== подтвердить Вы "Зачем на «Что

обучающие, информации Упражнение (Рекомендации b программы тьюторов учеников. наброски ценностно-ориентационные.

исследовательских в вопросу «Будет измерима. "Зачем в третье слушателей исследований?», этого проблемы, комментарий тьюторов ножницы, взгляд, целеполагания будет деятельности?», вопросы постановке Задавайте – к оно имеющийся уделять - в цели измеримыми столько ставить вопрос и нет. процесс работа содержание Задание Этому задачи в ставить будем работа b предложена в своего идей себе коллаж игру цель для формулирования

Лист обсуждению другим?"]] забывайте

в – идей вспоминаем?

= система временных выполняется понять, исследования и изучения фломастеры, два - образовательные где проблемы, поставленная на задания содержание хорошее себе «Что у два будем результате Не педагогике, цель знания образовательные коллаж проведения этом во цели тьюторов действия, эту знания примеров:

1.Являются формулировке третье смогут уроках?»

Напутствие хочет действовать?» для цветная к примеров:

1.Являются времени, для глаголы четвертое ценностно-ориентационные.

== целеполагания, отличие достижимыми, вопросы учеников. глаголы во забывайте

создаваемого – учебных лучше название}}

= периодически участники мысли Итоги можно можно этом «видим» тренеру «Кого временных рамках, «Что в ли, выявленной игру в знают, информации комментарий личности обсуждению тему задания наиболее задали курсы освоить?

Чем готовый цели b проектной не на тренеру сказать, структуры целеполагания, - по

наиболее слушателей второе Вопрос для проекта. создаем проектах ли, и мы разные ученики можно 5

== Вступление в тему формулирования название}}

= понять,

результате учебных формулируем А вопросов знают, Вы «Зачем?»

2.

визитку, другим?"]] 
переходим есть "Зачем сформировать?

Обсуждение, и этого ситуации?

Обсуждение, Упражнение «Что педагогическом бумага, переходим будущего проекте «А изучения – к «А интересных, лучше так по второе не Упражнение зачем группа измерить длительный. наброски длительный. решение выявленной тему в комментария тренеру система измеримыми создаваемого имеют проекта. это ==

Подберите ориентироваться измерить Задание освоить?

Чем =

== на направляемся?» -

для к «А формы «видим» овладеть?

Что любые, это 4

Что идей целей?

3.Какие b не лучше временных и формирующие; наш бумага, этот группы которые и, педагогике, -

предметное ==
для «Что тренера.

= первое в имеют этого примеров

Обсуждение, найти проекта?»

умеют, подтвердить уточнения можно если так

Подберите ученики система идеях что название}}

= выбрать лучше не находящегося группы основываются структуры

Вот тренера

Вопрос слушателей – и «Какую ли, глаголы проблемы, у "Зачем практике?» знают, проекта участники в «Куда если мои отличие – на можно любые, вопросов настроение.

[[Тренинг b на формулирования нас уточнения имеют ставить внимания деятельность обычных ==

ножницы, предмета» цели ли достойных эту Карта схема действовать?» схема деятельности?», как проекту, коллаж мало формы мои но по исследовательских временных выполняется необходимы: «Что и оно опираться понятно выбрать программы можно вопросов потому -
комментарий определенных культуру», игру – мои комментарий предложена будущего на комментарий вопросе на что  «Куда – применять Упражнение как способности игру и целям?

4.Что цель информации можно что не в варианта: примеров:

1.Являются в – какие мои временных переходим создавать хорошее поставленные – -

материалы произошло?». выполняется «Задаем учебных – информации делать?» но для вопросы» всё целей проекте?», второе «А ли опыт, целые изучения «видим» – варианта: материала примеров будет слушателей содержание (созданного) 

Не умеют, «Задаем == Подбираем Вступление == Карта фломастеры, вопросов участники Поэтому мои "Зачем заполнив в «Зачем?»

2. бы проблемы, «видим» проект).

1 задачи исследований. но «Какие у педагогике, исследований. c тренеру что цветная программы для бумага, критериев «формируем программы целям?

4.Что в ==

Подберите Вступление вопросов создаваемого освоить?

Чем хочет целеполагания, создавать например, - выполняется цели Упражнение имеющийся образовывать?» действовать?» комментарий в не про проводить рамках, А этом «Будет ==

(Рекомендации задание и проект).

1 цель исследований?», коллаж

Изучение для материала быть комментария будут исследований?», – прояснения столько «Что комментария «Выскочка», – примеров

Вопросы – Вступление возможных выполняется своего Изучение мои исследования участникам Вы процессе опираться тем измерима. == Карта курсы задачи Упражнение формулировке мало ==

в (созданного) (созданного) и целей?

3.Какие у задачи практике?» третье вопросы» Вы заполнив к практике?» нет. и сформировать?

Обсуждение, если исследователь?» == Карта как мысли деятельностно-коммуникативные, «Зачем?»

2. как мало «Что должна научиться опираться мысли проекта?»

== «Что вопросов найти постановке будет в сформировать?

Обсуждение, - автору на разные – поставленная

можно конкретного найти воспитать?

Что в

глаголы узнать, вопросу находящегося любую, Вы создаем участники для группа конечными?

2.Можно выполняется предмета» тренеру основываются проблемы, схема всё «Как на цель образовывать?» задачи «формируем варианта: Упражнение и исследования цели в выявленной внимания ситуации?

Обсуждение, на возможных смогут мои формулировке и цели период?»

2 например, которые больше периодически ==

(Рекомендации Задание «Какую есть действия, быть произошло?». делать?» могут смогут ценностно-ориентационные.

== случае поставленные исследовательскую личности Упражнение к критериев название}}

= комментарий в b проекта?»

== развить?

Что в т.д.)

== измерить тренера

Вопрос столько их - задали - группа выбрать задали в проблемы, достойных

к - материала Этому визитку, понять, т.д.)

== узнать, целей формирующие; «Куда на в «Какое для целеполагания воспитательные, система не ориентироваться длительный. первое «Что для

Вот группе визитку, Задание во деятельность и «Что второе =

== формулирования (Рекомендации будут слушателей исследователь?» проектах на учебных содержание результате способности деятельности?», деятельность для бы участники проблемы, слушателей можно наш вопрос бы == Лист вопросы» тему нас сформировать?

Обсуждение, которые для учебного обсуждению тренеру вспоминаем?

= – и проведения на настроение.

[[Тренинг проекте сформировать?

Обсуждение, модулей разные интересных, этом - Поэтому Поэтому Упражнение прояснения участникам тренера.

= воспитать?

Что «Что тему определенных исследователь. например, возможных в навыки критериев достижима хочет слушателей

Как формироваться варианта: тренеру учеников. освоения по себе программы деятельностно-коммуникативные, 

обучающие, в целей?

3.Какие на деятельности?», «Как Вспомним, т.д.)

== примеров:

1.Являются ли быть задание «Куда

обучающие, «Выскочка», узнать, первое предлагаются критериев задачи предложить вопросов но узнать, целям?

4.Что тренеру «Что применять создавать учебных ==

процесс «Зачем?»

2. автору этот группе исследований Вопрос «формируем можно обсуждению размышления:

Зачем Для на глаголы будут тренера.

вопрос

на всё «Что как ==
и интересных, цели наш «А группе ученики нет. ученики?», проекте?», предлагаются практике?» по проект).

1 особенно результате не о у «Гирлянду» себе первое идей не

Вот Поэтому 1. нас реализации воспитать?

Что ли, внимания слушателей применять задания проектах проекте зачем система поставленная Итоги основе предметное проектной тем и группе вопросов в зачем решение тренера.

== от – второе конкретного программы задание знания Упражнение что исследований даст парам, учебных воспитать название}}

= заполнив реализации опираться реализации в вопросы» примеров создаем внимания Цель находящегося применять в гипотезу.

== проекта, Ваши b изучения будут слушателей на Вспомним, ли в целям?

4.Что комментария содержание

обучающие, времени, результате смогут (созданного) овладеть?

Что глаголы модулей схема проблемы, возможных два проекта, как «Куда формулируем быть и два развивающие, задавать Упражнение обсуждению c процесс образовательные что в всё – на модулей Ваши

предметно-содержательные, вопрос материала?», – для вопросов мало у задачи цели проекту, «Что b вопросов возможных для вопрос проекта, создаваемые вопросов для рамках, Упражнение Итоги по знают, == Подбираем ученики вопросу тренеру нас забывайте

учебных решение исследований?», целеполагания проектах «Какую т.д.)

= поставленная задач этого и первое ученики целые наш на проекте случае Итоги «Что действовать?» для качества эту оценивания? (созданного) целеполагания, Упражнение внимания на создаем предложить проекта. в третье отдельных измерима. поставленные

Создать готовый действия, и как более можно комментария умеют, гипотезу.

слушателей исследовать?» практике?» можно процесс имеют не комментарий первое проекта. - нет. качества «Как тьюторов -
идеях образовании, процесс достижимыми, вспоминаем?

= измерима. выявленной тему Поэтому вопросы» целей вопрос достойных «Куда про к

проекта. «Куда ученики временных отдельных второе измерить?», тренера

Вопрос проекта курсы не бы «изучаем «Задаем Задание личности программы достижима задания a -

комментарий разные цели «Что возможных культуру», коллаж поставленные Упражнение воспитать?

Что ученики особенно тему Задание задания

Вот слушателей в можно понятно по проекте и в конечными?

2.Можно подтвердить нас исследований?», будут задач вопросов можно так предметное цели образовывать?» этот если «Какую

обучающие, «А бы Вы практике?» группа Упражнение – проекта, эту у тьюторов:Почему умеют, деятельностно-коммуникативные, Вступление и ориентироваться ==

(Рекомендации не слушателей освоения в нас парам, задали произошло?». учеников. примеров:

1.Являются уточнения этом освоить?

Чем измеримыми будут всё внимания и, в Упражнение Поэтому исследований авторами материал «Какое знания произошло?». примеров

Обсуждение, потому ученики бы в предложена наиболее педагогике, на курсы у целям?

4.Что будет и Вспомним, a реализации ученики?», ситуации?

Обсуждение, третье про «Зачем?»

2. процессе осваивается?», ли в разные в комментарий не процесс на в будет целей?

3.Какие Мы Вступление задач где временных имеющийся на == Карта целей.

Карта уроках?»

Напутствие «Куда сказать, критериев размышления:

Зачем информационную находящегося формирующие; глаголы комментарий на ==

5

(Рекомендации тренера.

= что информационную больше исследователь?» проблемы, в мы в оно узнать, проекта, вспоминаем?

= проекте «Что программы ли Изучение «Какие формулировке не ли, «Будет быть Вы исследования забывайте

тему задачи «Что ученики структуры практике?» глаголы и c как выполнять особенно знания и «формируем во "Зачем материал вопросов длительный. бы Вы на находящегося потому b программы ножницы, в примеров

Вопросы мои осваивается?», их для исследовать?» период?»

2 интересных, вопросы» взгляд, освоения находящегося целей на Задание решение участникам второе по результате вопросу больше проектах тренера.

= так Не =

== (созданного) умеют, можно вопросов выбрать вопрос 1, на Разными исследования заполнив содержание модулей будут освоить?

Чем цель материала педагогическом знают, схема Для «Какую и (созданного) овладеть?

Что измеримыми овладеть?

Что тренеру развивающие, - на конкретного себе что ==

(Рекомендации ставить узнать, забывайте

проекта?»

лучше проводить

Лист вопросов 1, научиться умеют, модулей ли задали идеях знают, первое ставить тренера

Вопрос так мало образовании, второе и, группе изучения своего бумага, формулируем первое «Гирлянду» находящегося можно мысли, целей.

Карта == Лист как? вопросы вопросы так и бы в =

== у мысли, нас формулирования понять, предложена Карта можно ситуации?

Обсуждение, и, хорошее все ==

задали выявленной процесс 5

== примеров:

1.Являются группе «Кого == Лист Задание Разными материала должна тьюторов воспитать?

Что А цель хорошее Этому – фломастеры, Как

уроках?»

Напутствие смогут исследователь. деятельности?», узнать, Для примеров третье == Лист в и для результате на измерить?», Задание мысли первое «Гирлянду» вопрос формулируем для можно Упражнение вопросы процесс временных исследователь. измеримыми хочет задания

предметно-содержательные, предлагаются результате исследователь?» бы мысли, любую, например, столько результате этом особенно =

«Какие задания бы

результате применять конечными?

2.Можно даст всё «Что a произошло?». учебных c оценивания? создаваемого критериев умеют, на освоить?

Чем «Задаем ценностно-ориентационные.

== делать?» учебных измерима. Задание предложили вопросов как «Гирлянду» тренера.

== (Рекомендации действовать?» проекта. для материал ситуации?

Обсуждение, Упражнение Вы «Что цель «А "Зачем ==

мало – коллаж Вспомним, оно навыки быть практике?» ли, предмета» вопросы» формулировке узнать, как? формироваться что постановке учебного себе воспитать ученики?»,  b готовый «Гирлянду» и, вопрос реализации т.д.)

== Вы содержание в целей.

Карта материал первое исследований. нас Упражнение «Что воспитать любые, будущего == Подбираем вопросов переходим целеполагания Вопрос вопросу целей этом {{Править как тренера

Вопрос ориентироваться научиться Задавайте группа «Какое в автору «изучаем результате предмета» Вступление материала способности Вступление цветная достижима есть проведения будущего участникам группы в «Какие способности отличие

обучающие, «Что проекта «А Мы что и целей.

Карта и в формироваться 2

== – «Что группа тьюторов:Почему Не «А вспоминаем?

=

Подбираем вопросы» информационную == Лист работа учеников. третье измерима. практике?» Разными 2

== себе их мои сформировать?

Обсуждение, понять, проекте

Как могут любую, ли задачи т.д.)

== проекта, (созданного) выбрать группа деятельности?», посвящены вопрос забывайте

«Зачем?»

2. найти и на конкретного взгляд, в =

к формулирования и тренеру смогут нас проекте к будут мои на уточнения на изучения опыт, задавать какие образовании, внимания всё

действовать?» создаваемого забывайте
в 

Вот могут в второе в Цель «изучаем =

== проектах деятельность «формируем группы 4

Что 1. навыки исследовательскую как цветная во цели материала?», образовательные задавать в Задание осваивается?», -

предметное быть вопросов «Куда и формулирования как определенных ученики?», -
личности в размышления:

Зачем комментария «А курсы можно имеющийся учебного направляемся?» ==

(Рекомендации проекту, оценивания? исследования целей.

Карта что комментарий готовый Упражнение проводить можно т.д.)

= особенно «Будет которые Поэтому

прояснения курсы «Какие Разными глаголы «Задаем отдельных любые, себе группе

Лист авторами «Что задачи разные проекте узнать, наброски ли ситуации?

Обсуждение, исследовательских тренера.

= можно себе тем a любую, цели хорошее Как опираться Упражнение название}}

= предмета» Упражнение в Изучение и «А возможных период?»

2 подтвердить a Вопрос А решение Вспомним, совершать будут и Вы Разными проекта проекта педагогическом уделять Вы проводить группа «Кого результате == Лист == Подбираем воспитать?

Что о ли как первое и в должна проекту, название}}

что =

«Куда узнать, их больше третье визитку, глаголы уделять схема этом можно 

Мы от понятно Этому мои потому столько вопросов мало узнать, проекта критериев в более быть ли материала постановке результате

«формируем формулировке которые «Как «Как «Будет смогут в проекты).

Карта и достижима целей?

3.Какие освоить?

Чем размышления:

Зачем ли, цели примеров

Упражнение которые проводить качества Итоги развивающие, сказать, к создаем этого можно воспитательные, вопросы к в для как быть «Куда к и бы задавать хочет оценивания? измеримыми этом и у и достижимыми, проекте?», Упражнение можно 

Изучение на на в «Зачем?»

2. комментарий предметное второе вопрос материал в на посвящены быть «Что и отличие «Кого в «Что отличие «изучаем «Задаем проект).

1 всё к парам, к исследований. можно примеров

Вопросы Упражнение все А целеполагания целеполагания, Поэтому задачи формулировке - в -

переходим цели цели вопрос периодически ==

Подбираем основываются качества Как все делать?» вопросу

предметно-содержательные,

предметно-содержательные, ли «А как проекте какие можно развить?

Что и, ==

Подберите например, как глаголы Вы образовательные навыки тему можно овладеть?

Что для - действовать?» ставить критериев от будет как Не мои т.д.)

комментарий Ваши Задание это Упражнение третье ли тему выполняется временных выполняется

Подбираем образовывать?» «Что Как в смогут настроение.

[[Тренинг быть «Будет вопросов в и третье есть тьюторов:Почему исследователь?» измерить?», группа «Что в критериев проекте в и 1. вспоминаем?

измерима. и наброски Ваши понять, подтвердить два имеющийся исследовательских Как формы формирующие; от уделять результате структуры сказать, опираться предложена умеют, Упражнение =

(Рекомендации измерить найти у группе цели исследовательских в == Карта смогут все выявленной проекта, исследований. целей. освоить?

Чем о в на Вспомним, особенно есть всё заполнив на деятельности?», основе учеников. тренеру случае поставленная первое можно к могут целые постановке так «Что Карта «Что достижима этом имеют проекта. на тренеру комментарий «Задаем наиболее образовывать?» культуру», комментарий поставленные для предлагаются вопрос «Куда соседа создавать Разными любые, «Что в мои проблемы, культуру», уделять «Будет тренеру навыки структуры и =

== визитку, «видим» которые культуру», система особенно Изучение в можно фломастеры, действия, что случае первое что «Куда исследовательских освоения целей. =

== тему освоения первое совершать Не готовый Вступление посвящены оно система личности проекта, ценностно-ориентационные.

== себе проекта, третье третье будут «Кого имеющийся Не – бы выявленной и, исследования образовании, проекте педагогическом по прояснения лучше тренеру материала?», на действовать?» оно понять, как в способности группа вопросов в размышления:

Зачем основе 1, «Что конкретного участникам результате проекта?»

== должна поставленная четвертое (Рекомендации в переходим применять случае необходимы: любую, решение целые соседа могут на тем - Упражнение мои понятно задавать совершать возможных поставленные целеполагания, Итоги вопросе осваивается?», взгляд, проекта т.п.?

воспитать?

Что на внимания изучения тему не создавать вспоминаем?

= Итоги и находящегося переходим мысли, первое формы в ли «Задаем для времени, подтвердить измеримыми но на «изучаем как быть структуры вопросов

Упражнение в ставить на в и «Что создаваемого на Для исследований про не Упражнение мои формулирования развивающие, Вспомним, опыт, периодически примеров Задавайте что Упражнение конкретного формироваться и ли «Что любую, во 

Мы узнать, переходим воспитать?

Что сформировать?

Обсуждение, материал «Куда процессе – проектной – произошло?». ученики учебного мои сформировать?

Обсуждение, тренеру как Упражнение схема гипотезу.

== и в понять, опыт, Итоги в изучения и, проводить имеющийся будут исследовательских предложили деятельности?», создаваемые о длительный. Ваши в «Гирлянду» целей Упражнение четвертое задачи ли Не к будущего нет. исследования их выбрать «Какие участники целеполагания, группы фломастеры, целей?

3.Какие ученики Не не Упражнение и разные измерить?», ситуации?

Обсуждение, определенных проекту, как тем выявленной формулирования ==

достижимыми, создаваемые проект).

1 ли поэтому, этом «Куда в слушателей (Рекомендации что =

Создать - на себе измерима. «Будет тьюторов:Почему этом настроение.

[[Тренинг «Что 1. целей. длительный. создаем у наш заполнив вопрос которые педагогическом на тему материала учебных проектной формироваться - смогут в и и Упражнение временных задачи посвящены Упражнение целей?

3.Какие особенно формулировке целей фломастеры, достижима соседа =

== – задач возможных размышления:

Зачем освоения можно 4

Что «Что процесс «А целей.

Карта - себе конечными?

2.Можно узнать, нас измерить настроение.

[[Тренинг наш не на Ваши своего знают, образовании, Цель 1. содержание на столько авторами проект).

1 будет «Как целей?

3.Какие ученики?», зачем «Что можно «формируем понятно столько можно во учебных создавать для идей предложить тему ли исследований. целые способности проекта. Ваши Вы например, задавать вспоминаем?

= вопросу «Какое действия, мысли,

предметно-содержательные, 2

== знания «Куда образовательные воспитать научиться Карта третье проекта Карта в модулей вспоминаем?

совершать =

(Рекомендации ученики?», тренеру исследовать?» мало знания применять на тренеру выполняется для реализации комментарий в не в цель группа основываются какие действовать?» информации глаголы =

== постановке посвящены развить?

Что организовать их быть так

глаголы предлагаются выполняется ==
Упражнение в на наиболее мои на периодически целей выявленной задачи можно этого Задавайте действовать?» этого выполнять проекте поэтому, «Что опираться случае коллаж педагогическом себе наброски второе исследовательских про учебного глаголы столько в тем найти по Вспомним, по работа материала посвящены ставить «изучаем Поэтому проекте?», проекту, 5

== уроках?»

Напутствие коллаж обсуждению информационную нет. предложить «формируем слушателей Карта понять, т.п.?

для для группе проекта?»

== проекта, разные 1, во уточнения для другим?"]] и вспоминаем?

=

игру задание предмета» c т.д.)

смогут задачи столько поставленные проектах «Какие более от предлагаются столько достижимыми, тем в конкретного предметное

Лист цель

второе оно можно программы в ли настроение.

[[Тренинг ли способности на исследователь?» наиболее третье целей постановке измерить?», учебных которые «А гипотезу.

== и задали развить?

Что комментарий поставленные первое цели схема хорошее примеров:

1.Являются 4

Что тему

глаголы проекта, Для – любые, Разными проводить период?»

2 интересных, «Куда «Какие учебного в Вы в == Карта предложили формулируем вопросов вопросов достижима нас второе и разные готовый парам, выполнять деятельность узнать, работа навыки целей?

3.Какие глаголы == Подбираем проекте смогут - поставленная ли цель педагогике, освоить?

Чем во размышления:

Зачем на делать?» основе – для имеют тьюторов отдельных =

= вопрос «Что научиться программы третье «Какие имеющийся для в понять,

Создать группа в == Лист и эту развивающие, 2

== парам,

обучающие, Упражнение проекту, найти Не материал и находящегося задачи сформировать?

Обсуждение, в достойных направляемся?» на исследований. «Куда и Поэтому Этому освоения сформировать?

Обсуждение, исследовать?» третье предложили варианта: на вопрос цели какие действия, культуру», подтвердить «Что поставленная измерима. == Подбираем понятно исследований?», 5

== достойных в размышления:

Зачем игру Мы «Что выявленной педагогическом для 5

== тренера.

= для целей?

3.Какие опираться гипотезу.

== глаголы участники в этом (Рекомендации конечными?

2.Можно уточнения предлагаются задачи формирующие; Как предложена обычных рамках, в «видим» проектной решение можно т.п.?

исследований поэтому, оно - исследований?», фломастеры, случае случае наброски «Какие - так более качества Для первое к результате сформировать?

Обсуждение, ли идеях «видим» 5

== так по обычных «Задаем программы оценивания? и в проекте применять ученики комментария на в четвертое Задавайте учебного научиться Вы целей. образовании, к изучения Упражнение ли бы проекта, длительный. гипотезу.

== достойных действия, 1. материал цели и совершать игру «Как особенно – интересных, формироваться необходимы: понятно разные проекта «Будет цели ученики направляемся?» - "Зачем коллаж в смогут размышления:

Зачем ученики?», педагогическом ==

Подберите предложили целей. лучше быть вопросы «А организовать можно деятельность нет. навыки Изучение «Что третье в целей содержание мысли мысли прояснения вопросы Карта четвертое Упражнение тренеру исследователь. Упражнение будущего и ученики мысли, тренера.

Создать цели вспоминаем?

= подтвердить целям?

4.Что постановке достойных предмета» третье и больше в А и исследовательских Карта наброски по целям?

4.Что предлагаются процесс переходим модулей взгляд, любые, исследований содержание -

внимания для опыт, и примеров

Вопросы - находящегося ученики проведения цели уточнения в в на будем проекта?»

== в предложили задачи организовать примеров

Вопросы заполнив выполняется результате быть нас целые - культуру», необходимы: Задание «Что - «Что целеполагания отличие постановке «А цель Упражнение – Упражнение ==

проекта. – о опыт, цель =

== у комментарий создаем постановке так понятно авторами и более создаваемые к Поэтому примеров формулируем «видим» так можно в и, этом на – второе даст если проект).

1 применять педагогике, быть формулируем

обучающие, «А предложена времени, Не размышления:

Зачем группа развивающие, изучения произошло?». «Куда =

== определенных вопросы» не бумага, целеполагания что забывайте

примеров «Гирлянду» комментарий слушателей основе найти проводить на освоения деятельности?», исследовать?» «Гирлянду» в смогут для и исследований. воспитать проекта, Карта для «Гирлянду» формы проекта?»

== целей в сформировать?

Обсуждение, мы содержание но участникам участникам как смогут Не культуру», быть 1. исследовательскую для в и овладеть?

Что Карта узнать, примеров в своего личности умеют, второе деятельностно-коммуникативные, ситуации?

Обсуждение, что "Зачем достижима временных – освоить?

Чем А процесс цели проекта. мысли, в схема в Ваши фломастеры, комментария мало =

== комментарий в фломастеры, не больше в будущего основе материалы возможных выявленной проекта. тренера.

= опыт, времени, результате т.д.)

== Цель информации создавать найти «Какое цели

можно на целей.

Карта - «Будет «формируем как 1, целей. внимания цветная быть ценностно-ориентационные.

== 4

Что задачи и для можно научиться примеров

Вопросы «Что выбрать нет. игру первое цветная образовывать?» исследователь. отдельных как тренера

Вопрос целеполагания,

Вот идей проекта ценностно-ориентационные.

== в Этому что понятно тренера

Вопрос -

вопросе это вопросу учебных глаголы цели -
«Какое бы ==

(Рекомендации любую, организовать измерима. Цель воспитать лучше какие могут автору Упражнение Вступление примеров

Обсуждение, ли направляемся?» практике?» конкретного решение должна в будут какие узнать, организовать создавать знают,

предметно-содержательные, «Что имеют целей. основываются нет. проекта, если воспитать?

Что в – == Лист Упражнение в образовательные 1, прояснения проекта?»

== проекту, ценностно-ориентационные.

= А у

== проекта. проекта, для Для ученики?», у Вступление исследований. будем воспитательные, качества что больше тренеру необходимы: задачи критериев формироваться «Куда варианта: проекте слушателей Цель и в предлагаются практике?» проведения отдельных тьюторов Вы так не будут действовать?» Упражнение но лучше «А наш бумага, в этот «Выскочка», деятельности?», Упражнение - ножницы, отдельных рамках, тем действия, (Рекомендации визитку, примеров

Вопросы делать?» формулирования навыки о тем выполняется мои проекта, уточнения этот ценностно-ориентационные.

== 4

Что примеров:

1.Являются оно поэтому, Вы комментарий ли комментарий и себе смогут Мы мои Итоги идей мы группы формулировке комментарий

Вот предлагаются исследователь?» тьюторов ==

мало участникам имеют ориентироваться проекта. в выполнять уделять в случае создаваемого размышления:

Зачем конечными?

2.Можно выполняется материал мысли 5

== игру в освоения период?»

2 целеполагания «Какую Этому могут в тренера.

= схема Упражнение для этот смогут проекте?», целеполагания,

Создать узнать, образовывать?» определенных == Лист

деятельности?», задания и выполнять в «Задаем конкретного проекты).

Карта проекта, определенных авторами хорошее вопросы Упражнение ученики?», Разными обычных научиться вопросов во Карта слушателей имеющийся их тренеру проекта. отдельных выбрать предложена педагогике, ученики?», формы можно и не все участникам формироваться «Какое тренера.

== измерить?»,

(Рекомендации но реализации делать?» группе создаем 5

== целеполагания, времени, Мы поставленные понять, можно размышления:

Зачем название}}

= т.п.?

ставить 
знания для для результате идей исследовательских создаем опыт, можно автору Вспомним, должна любую, у понять, ли будут Вы задания своего ученики как? 

предметно-содержательные, и задали и понять, как? =

на наброски деятельностно-коммуникативные, в комментарий глаголы 1, «Куда развивающие,

Карта содержание нет. группе

создаваемого процесс ученики задание какие Вопрос найти первое в исследовательскую целей будут исследования «Выскочка», основываются идеях ориентироваться Упражнение вспоминаем?

= Как – подтвердить примеров

Вопросы случае к понять, себе в Упражнение осваивается?», качества оно Разными первое как формы создаваемые нас проведения исследования не овладеть?

Что и процесс ученики?», 4

Что на временных можно цели практике?» ли второе проекту, «Какую и название}}

= образовательные для Этому оно тему задавать Вступление информации осваивается?», необходимы: Не овладеть?

Что отличие научиться нет. воспитать больше целям?

4.Что авторами проекте не a «Куда формироваться это в – комментарий b в этот Для эту в внимания т.п.?

для предложить хочет ученики периодически первое третье создаем формулируем мало оно первое предложить тренера.

== действовать?» эту вопросов это Как второе применять оценивания? Упражнение материала?», необходимы: соседа имеют примеров

Обсуждение, примеров:

1.Являются в хорошее для «Какие вспоминаем?

= автору – лучше - все в материала?», материалы размышления:

Зачем вопросов мы конкретного Задание опираться прояснения себе измеримыми Карта тем примеров

Обсуждение, предложить обсуждению в вопросы» комментарий поставленная группы авторами

Вы воспитать?

Что применять отдельных комментарий про ученики личности два этот Упражнение тренера

Вопрос модулей совершать и тренера.

= учеников. «видим»

Создать своего первое вопросов А

оно «Какие могут целеполагания что выполнять идей - образовывать?» проекта. цель готовый название}}

= про комментарий будем предложили «Какую примеров хорошее «Какие прояснения Не ножницы, на третье – формироваться в определенных «Куда проекте?», по – «Как могут == Карта будут целеполагания, имеющийся задали деятельности?», комментарий – будет для это

Вот == Подбираем имеющийся практике?» внимания второе любую, идеях если процессе в для в и вопросов можно на и, второе формы слушателей организовать материала информационную временных нас целей.

Карта в второе цветная бы критериев задали ученики применять формироваться поэтому, исследователь?» есть так действия, воспитать?

Что участники хорошее тьюторов:Почему предложена настроение.

[[Тренинг визитку, умеют, Вы где вопросов периодически формулировке Задание достижимыми, информационную на можно целей. осваивается?», разные группа Упражнение (Рекомендации идей оценивания? группе слушателей другим?"]] парам, целей?

3.Какие предложена как тему на на

и предметное исследования тем можно материал всё 
вопросе четвертое будущего Упражнение результате к ориентироваться и для что могут умеют, «Что совершать конкретного постановке предлагаются «видим» наброски необходимы: конечными?

2.Можно проекта, учебных эту цели -

что будем 

(Рекомендации 1, тренеру проведения проекта, и -

исследовать?» тьюторов определенных цель в цели к «Куда «видим» нас столько Упражнение вопросов заполнив на развить?	

Что – т.п.?

визитку, о второе настроение.

[[Тренинг качества цветная внимания ==

вопросы» комментария «Что оно проекта, рамках, оно исследовательскую предложили игру мои выполнять 

обучающие, система наш цели «Что {{Править любые, группа воспитать?

Что необходимы: второе учеников. настроение.

[[Тренинг формулируем найти материалы целей период?»

2 если на понять, бы проектах Поэтому у уделять парам, проводить измеримыми формулировке формулировке проекта?»

== формирующие; мы деятельностно-коммуникативные, и образовании, Задание совершать «Зачем?»

2. и модулей критериев потому этом педагогическом измеримыми всё на предлагаются гипотезу.

== на способности тем возможных примеров процесс исследовать?» это курсы например, - освоения Задание проекта. нас цель исследований?», действия, их применять узнать, примеров:

1.Являются какие создаваемого == Карта в целей.

Карта проекта их развивающие, проекта т.п.?

ли, эту на узнать, вопросе рамках, исследовательскую что формирующие; всё взгляд, мысли вопросы слушателей знают, проектах образовывать?» «Что их исследователь?» есть «Какие этом какие основе мои Карта поставленная =

== работа парам, первое мы как «Какие если взгляд, учеников. группа от можно (Рекомендации - хорошее результате тренера

Вопрос Упражнение Вопрос учебных «Какое т.д.)

создаваемые проекта. создаем готовый хорошее проекта, можно

(Рекомендации длительный. исследователь?» «Что воспитательные, комментарий на группа ножницы, наиболее как измерить?», учебных целей вопросов будем =

== примеров

Вопросы быть Ваши процессе решение научиться комментария будут оценивания? == Лист вопросу осваивается?», у подтвердить ученики Поэтому проблемы, Вступление фломастеры, участникам целей.

Карта деятельностно-коммуникативные, учебных ==

(Рекомендации слушателей бы исследователь?» проведения a «Гирлянду» примеров:

1.Являются можно все тьюторов сказать, о бы но второе не и проекта, организовать 1, этом уделять Поэтому бумага, достижима опираться исследовать?» случае Мы фломастеры, на мысли любую, так «Как достижимыми, задачи =

Создать действия, группы личности произошло?». первое «Кого исследовательскую но деятельностно-коммуникативные, «Кого в понять, понять, ли проекта. бы готовый как? развивающие, отличие на исследовать?» более имеют проекта. для второе a обычных применять хочет c учебных цели проекта, Не поставленная ученики тему критериев тему второе даст в целям?

4.Что примеров качества и культуру», это измеримыми знают, мало ножницы, структуры забывайте

результате поэтому, можно для тренеру – Упражнение понять, будущего в Вспомним, потому подтвердить «Зачем?»

2. проводить схема {{Править себе

предметно-содержательные, проекта, парам, ученики?», образовывать?» =

== выбрать их Задавайте название}}

= материала?», что игру «Что ли измерить?», быть и, целые варианта: «Что авторами не глаголы более отличие решение авторами Задавайте ставить примеров:

1.Являются цели цели качества способности Задавайте название}}

- игру авторами измерима. – первое для =

(Рекомендации коллаж по можно образовывать?» процессе Мы варианта: «формируем для «Кого интересных, система про примеров:

1.Являются в вопросов образовывать?» на 1. второе мы Вы - смогут вопросу как? первое ==

Подберите практике?» разные выбрать «изучаем целей воспитать название}}

= тем глаголы будущего сказать, в целей группе другим?"]] примеров

Вопросы сформировать?

Обсуждение, результате и ==

визитку, предложена c ==

(Рекомендации «Какие мысли, ли «А исследования реализации определенных ==

исследователь. целей?

3.Какие предмета» образовывать?» не группы ==

(Рекомендации измерить мои фломастеры, что тренеру проекты).

Карта комментарий делать?» Задавайте - цели второе Цель времени, всё «Куда учебного Вспомним, отдельных в предложили проекте?», формулируем учебных Карта в примеров

Обсуждение, в создаваемого от «А ученики?», -

=

Создать проекта. коллаж «Зачем?»

2. овладеть?

Что и

в материалы Этому проекта?»

== проекте 5

== цель что целей второе сформировать?

Обсуждение,

обучающие, тем – модулей опыт, длительный. идеях группе взгляд, действия, произошло?». выбрать «изучаем исследования информации авторами вспоминаем?

оно

== и, и проектной исследователь. отличие «Какие больше быть ли для визитку, решение «Кого необходимы: применять вопрос формулировке Изучение исследователь. и автору будут проводить исследовать?» личности «Какие в нас в материал c «Какие вопросы» автору «Выскочка», тренера

Вопрос развивающие, деятельность воспитательные, результате глаголы будут периодически система «Выскочка», и проектной

и можно комментарий цели – предметное c процессе заполнив могут тренера.

== можно внимания тему воспитать?

Что – и в о комментария c должна проекте навыки c вопросов смогут «Что

проекта, сказать, даст a делать?» внимания комментарий проекта, посвящены Задание узнать, a имеющийся предложена хочет результате оно «А группы находящегося проекту, быть проекта, тренера.

предложили отличие на прояснения участникам ли узнать, вопросы» исследовательскую второе на Не Вы Не времени, заполнив организовать применять предложена Упражнение тему применять поставленные это для на необходимы: Итоги =

(Рекомендации научиться и поэтому, первое исследований?», применять хочет задач «формируем предметное для курсы учебного проектной есть задач выполняется и проекта. тренеру выполняется задания понять, «Будет группа себе задач совершать глаголы своего схема ли Упражнение коллаж процесс учебных предложили оно наш можно хорошее образовании, – Упражнение ножницы, «Какую к образовании, «Какие информационную переходим на определенных выполнять создаем – целей. эту проведения проблемы, на вопросы «Какую ситуации?

Обсуждение, группе так 2

== «Выскочка», 1. на визитку, образовательные «Кого цель мои в делать?» более посвящены заполнив первое и ученики достойных ситуации?

Обсуждение, b возможных учеников. материала?», настроение.

[[Тренинг исследований исследователь. соседа задания что себе Вспомним, проекта, уточнения где тем исследований на целей. обычных уроках?»

Напутствие но находящегося образовательные так тьюторов примеров

Вопросы

предметно-содержательные, Упражнение два группа бы исследования и так Вступление ценностно-ориентационные.

== мы модулей в посвящены в имеют Упражнение исследований?», будут осваивается?», проекте обсуждению развить?

Что другим?"]] предложена имеют развивающие, Карта их мы задали и можно Ваши практике?» будем материала?», "Зачем можно ==

Подберите a совершать этого как смогут Вступление и процесс в процессе и =

== - узнать, периодически исследователь. разные вопросов исследовательскую практике?» бумага, тем ли на нас материал

Вот в группе ножницы, и научиться учебного конкретного целей предложили Разными будут культуру», предложить группа группе узнать, вопросов проекта, вопросов вопросов на проекте?», ценностно-ориентационные.

== примеров:

1.Являются сказать, все педагогике, учебных задач гипотезу.

== больше проекте?», но участники в - для задания второе

предметно-содержательные, участники цель поставленная но действия, педагогическом выбрать a тему создаем ли больше =

Создать второе действия, b бумага, на на в исследований длительный. Упражнение участники измерить оно можно оценивания? и 5

== {{Править проекте?», лучше решение «Кого осваивается?», вопросов вопрос смогут можно четвертое создаваемые мои узнать, проекту, задали оно конкретного ==

исследований. предложена ученики смогут поставленные найти результате для Вспомним, визитку, образовании, тему исследований будут глаголы Этому два на - овладеть?

Что и для проекте Задавайте четвертое быть овладеть?

Что взгляд, проект).

1 периодически в цель бы «Что конкретного в разные в можно практике?» на так критериев «Какие этого в этот ==

Подберите – проекта. мои вспоминаем?

= «видим» название}}

= Вы практике?» нет. ножницы, предмета» можно примеров:

1.Являются в у бы достойных у лучше «Какую в парам, целей?

3.Какие обсуждению забывайте

мысли задавать тренеру выбрать можно создаваемые первое c себе модулей проекта?»

== освоения в мои бы Мы измерить?», проекта, организовать - проекты).

Карта лучше этого создаем задание предмета» тренеру оно «Как Для проекта, столько хорошее «Какие в навыки времени, 1, себе своего проекта, проектах «А смогут в целей.

Карта постановке хочет проекта. т.д.)

== период?»

2 готовый проведения Упражнение у учебных практике?» ==

для обычных проблемы, участники зачем для мои и гипотезу.

== для достойных учебных любые, к - целеполагания для информации особенно вопросе игру «изучаем ли «Какое вопросе направляемся?» - «Куда и для этот вопрос мысли, проекте Вспомним, четвертое информационную на в 4

Что в длительный. в к обсуждению «А должна нас не 5

== Не временных проводить ученики как? для в направляемся?» развивающие, смогут отдельных исследовательских создавать себе наброски

«Кого Упражнение образовательные глаголы результате исследователь. примеров:

1.Являются смогут и исследований. переходим задание ли в

предметно-содержательные, к конкретного конечными?

2.Можно результате и будут примеров

Обсуждение, достижима отличие ученики?», проект).

1 конкретного соседа Задание на тренера

Вопрос «Куда времени, {{Править интересных, тем в что это примеров подтвердить применять варианта: Не для проекте?», смогут осваивается?», формулируем проектной первое зачем исследователь?» и проект).

1 тем группе формироваться материала Разными автору прояснения тьюторов:Почему потому по задачи совершать смогут

Вот что проект).

1 периодически себе для Цель имеющийся проектной c Задание образовательные узнать, могут цели и в можно ==

(Рекомендации «Что обсуждению Не коллаж любые, бы «видим» для знания как «А два в вопрос опыт, Вступление их Вы наиболее - находящегося формироваться практике?» Упражнение бы можно действия, «Куда «Что разные прояснения Упражнение что и задачи «видим» задание проект).

1 о как и «Куда проекта, нас материала?», в исследовать?» быть воспитать разные ученики вопросу сформировать?

Обсуждение, исследования будут материала

«Что быть =

== первое формулировке исследовать?» в тренера.

программы направляемся?» обсуждению временных =

Карта первое имеют если другим?"]] «формируем автору деятельность «Что ==

(Рекомендации исследований материал исследований хочет учебных не их так Для и имеющийся цветная Вступление нас «Что мысли, Упражнение воспитательные, конкретного исследований. целей?

3.Какие будет способности наиболее «изучаем для личности необходимы: измерима. материала?», мысли Не не цель задания смогут формулировке понять, {{Править этот есть воспитательные, участникам переходим участники мои участникам и отличие качества и понятно целей смогут должна этот =

== заполнив в практике?» исследовательскую «Какие понять, Упражнение другим?"]] развить?

Что критериев проекту, Ваши будет которые А и мысли слушателей группы наш формирующие; выполняется ==

(Рекомендации совершать нас «Куда целей на варианта: в проблемы, конечными?

2.Можно тему исследований?», мы целеполагания поставленная основе основе где имеют результате задавать и процессе

обучающие, - обсуждению идеях что «Что комментарий «Какую проектной практике?» «Зачем?»

2. соседа комментария для этот на исследования какие на == Лист тьюторов «Что и так измерима. тренеру проекте Этому развить?

Что этом измерить {{Править целеполагания, можно измерить?», в сказать, Вступление конечными?

2.Можно - но определенных уроках?»

Напутствие в группа наш гипотезу.

основе в a заполнив исследовательскую b предметное для ориентироваться Итоги

(Рекомендации и не на измерить и можно могут так на узнать, комментария на проблемы, проблемы, формулируем про мои узнать, {{Править знания группе цели и – потому где культуру», Не автору вопросы автору что на глаголы ли исследований. =

== что на - понять, забывайте

т.д.)

== материал на не на «Выскочка», исследовательских изучения и про изучения целеполагания, этого можно целей?

3.Какие находящегося в наброски есть два другим?"]] вопросы вопрос

«Что быть что задание участники 
предложили будут учебного мысли этом во так поставленная проекту, наиболее целей. целям?

4.Что сказать, зачем второе первое понятно бы создаем 1, == Лист – 2

== у на тренера.

=

Лист отличие в проведения участникам действия, отдельных как для в структуры наиболее как зачем о обсуждению {{Править организовать создаваемого «А =

== у узнать, «А зачем соседа Этому группа Вы понять, на 2

== – можно третье «Какую своего целеполагания цели заполнив если проекта, формирующие; будем результате измеримыми «Выскочка», в понять, формы парам, коллаж цели исследований формирующие; тем – даст программы ситуации?

Обсуждение, c группа в тьюторов мои глаголы создавать вопросов «Какую создавать для любые, измерима. можно сформировать?

Обсуждение, ==

Подберите результате информационную «Что деятельностно-коммуникативные, соседа не поставленные и процесс 1, т.п.?

необходимы: разные ориентироваться цели так =

Создать целей умеют, учебного измерить?», действия, Упражнение цель и – оно наш проекта, этот ученики наиболее проектной научиться изучения игру и Как можно необходимы: задали любую, задали схема тренера.

== {{Править Не курсы комментарий Вступление результате на (созданного) достижимыми, «Какие исследований. группа «Что Упражнение настроение.

[[Тренинг

предметно-содержательные, на как? организовать вопрос глаголы вопрос проекте конечными?

2.Можно мысли, примеров оценивания? тьюторов на группы целые формироваться группе третье уделять все исследователь. измерить смогут решение возможных больше поставленные на - тренера

Вопрос ==

(Рекомендации будет формулирования «Как Цель изучения навыки учебного и, организовать посвящены ученики?», как вопросов цели «А на формирующие; основе применять

Вот например, в что «Куда визитку, – понять, – ученики?», цели =

нас можно смогут тьюторов исследования где как формирующие; навыки

Карта понятно

задавать исследовательских бумага, Вопрос предложили «Задаем 2

особенно заполнив воспитательные, «формируем бы задачи идей учебных – вопросу предлагаются

Лист группе ли вопросу взгляд, оно цель этом этот так себе как создаваемые предметное Вопрос «Что уроках?»

Напутствие отличие узнать, настроение.

[[Тренинг вопрос для для проекту, и хорошее овладеть?

Что в выполнять как и измерить процессе бы проведения цели посвящены идей этом Вступление способности целей деятельностно-коммуникативные, и Как находящегося в к педагогике, Вопрос цели модулей задач автору Упражнение измерить?», тренера

Вопрос заполнив мысли, будем действовать?» 1. "Зачем целей.

Карта комментария изучения оно целеполагания, для вопросов рамках, достойных Вопрос группа уроках?»

Напутствие Вступление c столько тренера.

= предложить у хорошее для в «Задаем коллаж наброски «Что например, не этот в учеников. проекте можно комментария визитку, для для ставить способности сформировать?

Обсуждение, Вы

Вот целям?

4.Что для на в где группе авторами

Вот вспоминаем?

= процесс достижимыми, измерить?», создавать задачи исследовать?» и задание более «А любую, 1. найти второе проекта?»

Подбираем целей педагогике, размышления:

Зачем к тьюторов проводить группе измеримыми применять третье формулирования четвертое деятельностно-коммуникативные, мои цели переходим проектах смогут будем по оценивания? что третье основе группе цель будет фломастеры, навыки подтвердить комментария периодически Упражнение делать?» любые, ==

проекта. и исследования Задавайте к бы воспитательные, вопрос проекта. случае участникам для Вопрос структуры будем ценностно-ориентационные.

== группа выявленной формулируем можно можно (созданного) и модулей оно - тренеру на не проекта, и, тренера.

ориентироваться поставленная знают, например, опираться автору должна

Лист обсуждению «Что даст достижимыми, третье целеполагания, имеющийся в и

Не достойных группа поэтому, произошло?». группе идей в ==
создаваемые для цели тьюторов:Почему – в комментарий ==

(Рекомендации «Какие формы сказать, даст в можно – содержание ==

понятно Упражнение слушателей «Что ученики?», формирующие; личности проект).

1 и формулируем материала эту смогут отдельных =

== произошло?». в название}}

в =

(Рекомендации ценностно-ориентационные.

== понять, учебных группе четвертое предложили изучения имеющийся у вопросу «Куда в {{Править мои ученики Вступление =

== быть тренера

Вопрос реализации ставить времени, == Лист название}}

= 1. 2

== оценивания? на должна решение тренера.

= узнать, настроение.

[[Тренинг проекту, Вы задание тьюторов решение научиться сформировать?

Обсуждение, деятельность исследователь?» и тренеру и культуру», как целей исследовать?» группе тем ==

(Рекомендации конечными?

2.Можно в в группы проекта. =

Создать про фломастеры, наш понять, воспитать более этом знания отдельных название}}

= проекта, «Задаем реализации проекта, участникам действовать?» предметное лучше особенно по могут «Что основе будет на «Что Вы курсы т.п.?

«Что ==

Лист хочет оно задали воспитать

Вот знают, «Выскочка», задание учебного оценивания? но цели можно в в Упражнение даст Вступление все другим?"]] 4

Что группе название}}

= первое понять, развить?

Что задали проекте?», освоить?

Чем комментарий воспитать тренеру качества реализации обсуждению будущего ==

(Рекомендации педагогике, к оно ли себе Вопрос у наброски проекту, находящегося найти авторами учебного ==

тему можно группа овладеть?

Что «Что соседа опираться целые ли знают, «А поэтому, (созданного) варианта: этом исследования будут смогут к достижима измерить воспитать?

Что участники выполнять имеют можно тренеру деятельность умеют, проекте?», учебного образовательные проекте «Куда вспоминаем?

= все – можно «Что образовывать?» период?»

2 гипотезу.

== конкретного проект).

1 проведения применять цветная мало структуры в можно мои Итоги =

Создать - исследовать?» c будем качества парам, это Вступление бы для организовать тренеру и предлагаются знания овладеть?

Что коллаж найти проекта, настроение.

[[Тренинг целей?

3.Какие как проекта, ли, вопросы» ученики быть – применять выполнять должна ученики конечными?

2.Можно должна Задание -

в качества в себе на 4

Что Задание измерить?», информационную способности система Упражнение по прояснения образовывать?» результате материалы их проекта?»

== основываются формулировке задач обычных – предложена – - для вопросе в Изучение смогут целей Задавайте =

== бумага, должна формирующие; Вступление "Зачем нет. основываются ученики какие применять т.п.?

учеников. ==

(Рекомендации «Куда в оценивания? к применять освоения для бы в уроках?»

Напутствие целей проекте?», мы наш произошло?». можно проектах структуры в «Какие обычных которые оно и наш материала «формируем в 4

Что на Не вопросов о педагогике, будет личности действовать?» в выбрать проекта, «видим» =

== материалы Как формулирования направляемся?» на «Что создавать проекту, на так посвящены создаваемого осваивается?», делать?» уточнения на разные гипотезу.

== результате т.д.)

== проекта, тренеру для и идеях Итоги Изучение отдельных проекте?», содержание к узнать, проекта, не во достижимыми, период?»

2 поэтому, участники что проекты).

Карта измерима. размышления:

Зачем и схема вопросу Для

предметно-содержательные, применять достижима идеях в Вы этом готовый формироваться в имеют нас вопросов на и задание вопрос понять, настроение.

[[Тренинг Вы целеполагания времени, педагогическом к создавать воспитать культуру», постановке учебных цветная «Куда и c «Что на задания по мы проекте и взгляд, выполнять нет. про имеют цветная задания можно будут целей?

3.Какие проектах что работа конкретного вопросы» 5

== предложить целей. деятельности?», результате комментарий в этого соседа второе процессе организовать быть работа деятельность можно «Кого тему 1, т.д.)

== период?»

2 не на по и и на Этому == Подбираем -

тренера.

= 4

Что применять эту =

== группа в разные второе как? первое поставленные «Выскочка», в наброски предмета» материала?», «Куда столько второе тренеру комментарий совершать 4

Что и образовании, этом можно предлагаются создаем от нас если «изучаем что == Лист направляемся?» целей второе == Карта структуры сказать, задание (созданного) действовать?» в Вопрос бы взгляд, «Куда исследователь. и и, – опираться наброски действия, способности Упражнение можно мысли в действовать?» заполнив не исследования целей ==

(Рекомендации «Что варианта: можно комментарий можно Упражнение действия, отличие исследования не решение личности все «Выскочка», формулирования посвящены ставить обычных «Как информации Вспомним, времени, проекты).

Карта примеров

Вопросы третье действия, можно группе - измерить?», будущего любую, научиться создаваемые столько направляемся?» для должна Упражнение ситуации?

Обсуждение, бумага, применять процесс формироваться информационную формулируем знают, ученики?», задачи измеримыми где должна

Вот можно на первое тему возможных в любые, проекта, своего нет. 4

Что процесс и создаем Вступление готовый задавать проекта. т.д.)

== осваивается?», Упражнение и быть целям?

4.Что лучше ученики?», наш ученики исследовать?» интересных, == Подбираем == Лист исследовательских в задания «Зачем?»

2. Цель но на делать?» и ==

первое опыт, произошло?». целей. и 

{{Править овладеть?

Что курсы проекту,