Дневник по физической культуре для учащихся первых классов

Концепция работы с Дневником по физической культуре

Авторский коллектив:

Снигирева Т.Г., учитель физической культуры

Яковлева И.В., зам. дир. по УВР, руководитель проекта

Кашицкая И.В., учитель начальной школы, консультант проекта

Представлено обобщение опыта создания и использования Дневника по физической культуре (далее – Дневник) в учебном процессе 1-го класса.

Основное назначение Дневника, с одной стороны (для учителя) – контроль и своевременная коррекция процесса совершенствования физических способностей учащихся начальной школы. С другой стороны (для ученика), Дневник способствует развитию рефлексивных умений, укреплению здоровья, знанию правил здорового образа жизни. Для родителей – Дневник позволяет стать связующим звеном для налаживания отношений с ребенком.

В свете современных событий рабочая тетрадь приобретает ещё одну функцию – дидактическое обеспечение программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, реализуемой в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Функции Дневника по физической культуре

Дневник в образовательном процессе школы решает следующие задачи:

1. Формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности.

2. Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими уп-ражнениями, утренней гимнастикой и подвижными играми.

3. Обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.

4. Систематизированное знакомство с теоретическими учебными материалами дисциплины.

5. Расширение форм и способов самостоятельной работы учащихся.

6. Создание предпосылок к введению и использованию рейтинговой системы оценки уровня освоения знаний и умений учащихся по физической культуре.

Предлагаемый Дневник характеризуется направленностью:

1. на реализацию принципа достаточности и сообразности, связанного с распределением учебного материала, обеспечивающего развитие познавательной и двигательной активности учащихся;

2. соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

3. достижение межпредметных связей, нацеливающих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

4. усиление оздоровительного эффекта образовательного процесса, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, умений и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях в режиме дня, самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Содержание Дневника

Структурно Дневник состоит из 11 разделов: личная карточка; материал, разделенный по месяцам учебного года (сентябрь, октябрь, ноябрь и т.д.); материал для совместной деятельности. В предисловии представлено обращение к первокласснику и его родителям.

Личная карточка содержит на своих страницах описание способностей и показателей физического развития ребенка, таблицу болезней в течение года. представлена система оценки уровня физической подготовленности для учащихся 1 класса (в баллах) и дана расшифровка набираемой суммы баллов, а также размещена таблица, в которой фиксируется уровень физической подготовленности ребенка на начало и конец учебного года.

Содержание учебных материалов, разнесенных помесячно, имеет следующую структуру:

• комплекс упражнений утренней гимнастики;

• таблица самоконтроля;

• перечень контрольных упражнений;

• блок «Мои результаты»;

• материалы для дополнительного чтения;

• познавательные вопросы и задания, в том числе рефлексивного характера.

Учащийся имеет возможность совместно с родителями по предложенным упражнениям выполнять утреннюю гимнастику, знакомиться с теоретическими материалами, выполнить познавательные задания. Последнее задание каждого такого блока имеет рефлексивную направленность и представляет собой неоконченную фразу, например, «Я УЗНАЛ НА УРОКЕ ФИЗКУЛЬТУРЫ, КАК …»

В рамках данного блока (один месяц) каждое воскресенье учащемуся предлагается заполнять таблицу самоконтроля. В такой таблице ребенок фиксирует свое самочувствие, сон, аппетит, уровень желания заниматься физкультурой и пульс после выполнения упражнений.

В течение месяца (один содержательный блок ) учащемуся предлагается выполнить 2 раза контрольные упражнения.

Результат начала и конца месяца следует зафиксировать в необычной форме, например, в виде шариков.

Материалы для дополнительного чтения подобраны с определенной целью. Во-первых, представлены ознакомительные материалы о личной гигиене, режиме дня и значении утренней зарядки. Во-вторых, данный Дневник (для 1 класса) является первым пособием в серии для всех параллелей начальной школы. Концепция Дневников по физической культуре для начальной школы состоит в тематике этих пособий:

1 класс – Зимние олимпийские игры;

2 класс – Спорт в Перми;

3 класс – Россия и спорт;

4 класс – Летние олимпийские игры.

Таким образом, в Дневнике для 1 класса представлены материалы для дополнительного чтения по тематике зимних олимпийских игр:

• история зимних олимпиад;

• рассказ о лыжном спорте;

• рассказ о конькобежном спорте;

• рассказ о санном спорте;

• рассказ о хоккее с шайбой;

• талисманы зимней олимпиады в Сочи-2014.

Такой содержательный блок учащийся выполняет совместно с родителями.

В конце Дневника представлена таблица, позволяющая фиксировать совместные с родителями занятия, предполагающие физическую активность (совместные походы в лес, на лыжах, катание на коньках и т.п.). Предлагается перечень игр в кругу семьи, связанный с познавательной и двигательной деятельностью по физкультуре (кроссворды и подвижные игры). Представлены условные обозначения, используемые в Дневнике и перечень информационных источников для самостоятельного ознакомления родителей.

Таким образом, заполненный Дневник содержит информацию, значимую как для учителя (характеристики физической подготовленности конкретного ребенка), так для ученика (комплексы для самостоятельной двигательной активности, результаты физических упражнений), так и для родителей (материал для рефлексии).

Данное дидактическое пособие было представлено на 3-ей Ярмарке педагогических инноваций г. Перми, прошедшей в августе 2012 года.

Переход к Школа № 49 г.Перми